总有一种真情让我感动

三十年从教,一路走来,有风有雨,也有彩虹阳光,更有理想追求,因为在这条从教的路上,总有一种真情让我感动。记得著名特级教师于漪老师说:我搞了一辈子教育,早就将教育看成自己的生命,生命和使命是结伴同行的。我最大的希望便是学生们能够享受到真正的优质教育。今天,当我自己走过了30年从教之路的时候,终于感悟到这段话中蕴含着的深刻的人生哲理:将教育视作生命,并将珍贵的生命与崇高的使命结伴同行,让学生享受到真正的优质教育是教育工作者不懈追求的一种人生境界。这种境界是高尚的、美好的、也是可以达到的。当你进入到这种境界,总会时时…     

热点、教材、学生实际紧密结合知识、能力、情感培养融为一体

在近10年的时间里,我国先后取得了抗洪抢险、抗击非典、抗击冰雪灾害等斗争的伟大胜利。党和政府面对一次次突发事件,迅速反应、正确决策、直接指挥、统筹协调,紧密依靠广大人民,取得了一次又一次的胜利。作为政治教师,我觉得有责任和义务把国家发展涉及的重大政策,老百姓普遍关注的问题和社会事件,作为引导学生关注思考的热点。于是,围绕"抗震救灾"话题,我们组织学生开展了三次讨论活动。     

让班主任的幸福指数涨起来——关于班主任队伍建设的实践和思考

一位年轻班主任在博客中这样写道：“自从当上班主任,我的幸福指数几乎直线下降。每天有那么多的事情让我苦恼,让我烦心,让我找不到快乐;还要不时处理各种矛盾,联系家长,教育学生。每天穿越在水泥和钢筋堆砌的‘森林’里,每时每刻我都在提心吊胆,生怕我班学生出事,生怕家长向学校领导告状,生怕我班成绩掉在人家后面。工作的热情在重压下渐渐消失,幸福指数已离我远行。”     

构建生态型德育 让学校成为师生和谐发展的家园

多年来,我校坚持不懈地探寻中学德育工作规律和中学生成长规律,以师生共同和谐发展为主旨,以为学生的可持续发展奠基为目标,以铸魂立根教育为主线,尊重学生作为独立的、独特的生命体的权利和需求,注重学生生存竞争能力的培养,营造学生健康成长的生态环境。坚持生活实践原则,以活动作为师生体验德育和提升素质的载体,让师生在共建共享生态型德育的过程中,不断强化德性、智慧、礼仪和能力,不断地获得全面协调、可持续发展的动力源泉,用创新的理念共建师生和谐发展的精神家园。     

浅谈学校管理者的防腐对策

毋庸置疑,全国的中小学管理者队伍几乎是由教师中的精英及优秀分子所组成。然而,我们也不难看到,由于对学校管理者教育、培训、监督、保护机制的不健全,由于一些学校管理者自我要求不严、自我教育缺失、自我监督放松,灵魂深处     

高中教育如何为学生可持续发展奠基

经济社会的发展对人才提出了可持续发展的要求,时代要求每一位高中生尽快形成可持续发展的价值观和伦理道德观,自觉遵守可持续发展的准则,参与可持续发展的实践。高中教育应为青年学生的可持续发展奠定基础。     

让班主任的幸福指数涨起来——关于班主任队伍建设的实践和思考

一位年轻班主任在博客中这样写道:"自从当上班主任,我的幸福指数几乎直线下降.每天有那么多的事情让我苦恼,让我烦心,让我找不到快乐;还要不时处理各种矛盾,联系家长,教育学生.每天穿越在水泥和钢筋堆砌的'森林'里,每时每刻我都在提心吊胆,生怕我班学生出事,生怕家长向学校领导告状,生怕我班成绩掉在人家后面.工作的热情在重压下渐渐消失,幸福指数已离我远行."     

生态型德育——创建和谐校园的奠基石

教育生态学、教育社会学等理论是生态型德育的理论基础。生态型德育更新旧的德育观念,开辟德育新路,是和谐校园的奠基石。     

把握两个层面，抓实三个阶段，实现四个转变——用素质教育理念构建高中生家庭教育指导新模式的探索

据报载，某高中在开学初组织迎新生活动。身为班长的儿子理所当然要带头参加，然而回到家中却遭到了老爸的竭力反对，并由此引发了一场父子大战。观其表象是父亲对儿子的学习状况不满意，借此横加指责和干涉，儿子不服，据理力争，父子间爆发了激烈的冲突。究其深层原因，笔认为是应试教育对父亲内心期望值的牵拉，