隐喻的文化内涵

隐喻具有深刻的文化内涵,它是文化内容的反映,是连接语言与文化的一条纽带,它能够通过语言媒介来学习文化,吸收他人的经验教训,并应用于自己的工作、生活实际中,它产生于人类的共同体验。此外,隐喻在英、汉语言文化中的使用,存在着较大的差异,由于思维方式和表达方式的不同,它们普遍存在于中外文化之中。     

新课程标准下英语教师的新理念

新课程标准已进入课堂，它要求英语教师必须具备新的教师理念。本文从教师的学生观、教师的角色观、教师的自身素质观来阐释研究新课程标准教学中英语教师的新理念。     

英语口语教学Let’s教学模式中的兴趣激发

英语口语的Let’s教学模式的四个环节中,运用各种教学方法,不断诱发、激发、激活、延伸学习活动中最活跃的内部动机的兴趣,不断交替使用直接兴趣与间接兴趣,充分调动学习的自觉能动性,使学生始终在愉悦快乐的课堂氛围中趣味昂然地学习,从而有效地提高英语口语教学的质量。     

爱米丽形象透析

威廉·福克纳（william Faulkner1897—1962）是一位被称为“现代经典作家”的美国小说家。他出身在美国南方的一个没落的种植圊主家庭。曾祖父为种植园主,是流行小说《孟菲斯的白玫瑰》的作者,祖父当过法官和银行董事长,到父亲时,家道没落。威廉·福克纳从小就受到浓厚的文学熏陶,但他没读完高中就离开了学校,以写诗作画度日,后来他当过小职员,参军当过飞行员,     

大学英语学习中激发阅读兴趣的实效性策略

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向,是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。兴趣在学习活动中起着极其重要的作用。在教学中,将直接兴趣与间接兴趣结合,充分利用教材特点,配合图片,精心设计导入、悬念,借用歌曲、影视片段,巧用诗文、成语、谚语等精妙语言,促进学生英语阅读兴趣的生成,从而提高大学英语阅读教学的质量。     

当代大学英语教学亟须培养良好学习习惯

当代大学英语是一门语言的基础学科,要能学习好,就亟须养成勤于动笔、朗读背诵、使用工具书、质疑思考、随时进行英语交际的良好英语学习习惯,才可能实现当代大学英语的教学目标。     

外语流损与大学英语教学

1980年,美国宾夕法尼亚大学召开了“语言技能流损会议”（Conference on the Attrition of Language SkillS）。随后,语言流损（language attrition）研究在国际学术领域得到广泛开展。20多年来,语言流损研究在语言习得研究中占据了越来越重要的地位。本文所讨论的语言流损是语言习得的逆过程,指第二语言或外语学习者在接受语言教学之后由于经过若干时间或某种原因不使用而产生的第二语言或外语技能和知识的减退或丧失现象。     

“听说写一体”医学研究生学术英语写作教学模式研究

随着国际学术交流的日益频繁,对研究生层次以上的科研人员的英语应用能力的要求也越来越高。为了能够探寻有效的学术英语写作教学模式,提高医学研究生学术英语写作水平,本研究尝试构建并实践了"听说写一体"写作教学模式,即课堂听说+英文陈述汇报(课内、课外)+SCI论文写作。实践结果表明这种新的教学写作模式将英语与专业相结合,能提高研究生写作兴趣和水平,促进其语言应用能力的发展。