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在城市化和工业化快速推进的背景下,中国农村正在面临重大的社会变迁,建立在以家庭为生产单位之上的小农经济正在逐渐让位于以现代分工为基础的社会化大生产,越来越多的原有农村居民将通过职业分化,从农业中慢慢分离出来,进入第二和第三产业就业。从西方的工业化和现代化进程来看,我国还将有更多的农村劳动力从农业中分化出去,在非农的行业中寻求生计来源。因此,农村居民的职业教育和职业培训,应该既包括就职于农业的技能培训,也包括非农就职的各种技能训练,它在适应社会转型这一历史趋势中,将扮演极其重要的社会角色。但是,当前针对乡村与现代职业相接轨的农村职业教育在定位上存在一定的偏差,这将对农村劳动力的转移产生消极的影响。农村职业教育目的的偏差当前,迅速从第一产业中分离出来的农村劳动力正在大规模地向非农产业转移,1.3亿的农村流动劳动力被描述为“农民工”或者“农村剩余劳动力”。城市化研究表明,这个规模还将进一步扩大。有数据显示,在农村剩余劳动力中,初中及其以下文化程度的比重高达87.8%,受过专业技能培训的不到14%。农村居民为进入城市职业储备所必要的教育非常匮乏,适应劳动力市场所必需的知识、技能等条件较低,使得农村劳动力的转移处于弱势... 相似文献
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本文探讨了在现代化和城市化的背景下，我国农村职业教育的定位在目标、社会功能和投资主体上的偏差对农村劳动力转移的消极影响，认为在当前社会转型的过程中，应该通过制度的调整，将农村的职业教育作为顺应社会发展进程的推进手段，来推动农村劳动力的非农化转移。 相似文献
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文章分析了当前我国农村学校教育在农村青少年社会化的过程中应承担的基本社会功能:培养具有适应城市化职业特征的劳动技能、帮助青少年习得社会生活的规则、开启心智、赋予社会生活的意义、内化社会价值观念等.文章认为,这些基本功能在运作中存在不同程度的功能偏离,并对产生偏离的原因进行分析,提出了改进的建议. 相似文献
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