重要的是启迪思维

启迪学生思维进而培养学生的思维品质,是小学数学的一个重要任务。因此,我们必须在教材处理上,教学方法的运用上,课堂练习的设计等方面进行深入的探讨和必要的改革,以利于思维的启迪。一、科学地调整和组合教材为了突出知识的纵横联系和规律,以利于学生对知识的掌握和迁移,使学生在学习数学知识的过程中,不仅长知识,还要长智慧,体现知识结构与学生认识结构的辩证统一,必须对某些教材的内容进行必要的调整和重新组合。 1.要加强教学内容的整体性小学数学教学内容是一个较为完整的知识体     

教学《数的整除》时应注意什么?

本刊从1987年第一期起,开辟《小学数学教学咨询》栏目。开辟此栏的目的,是为了帮助教师进一步熟悉、掌握教材,交流教学方法,以促进小学数学教学改革的深入开展。希望大家都来关心这个栏目,踊跃投稿,使她成为小学数学教师的良师益友。     

《数的整除》单元练习设计

一、基本题为使学生加深对所学知识的认识和理解,准确地掌握概念的实质而设计的单项练习题。 (一)填空。 1.40的约数有( )。 2.60以内18的倍数有( )。 3.737加上一个最小的整数( ),就能被5整除。 4.463减去一个最小的整数( ),就能被5整除。     

‘分数应用题’教学设想

分数应用题知识的系统性较强,知识的内在联系较密切,数量关系较抽象,所以学生掌握这部分知识时有—定的困难,因此,教学时要帮助学生理清知识网络,掌握解题思路和解题规律,从而达到培养学生逻辑思维的能力并渗透辩证唯物主义思想的目的。教学设想一、充分利用迁移规律,使学生形成良好的认知结构1.利用温故,促进新知利用学生已经学过的