小屋里的奥秘

在北师大版《数学》七年级下册第9页“整式的加减”中又出现了探索题．笔者认为：对于这样的探索型题，学生可在原有知识经验的基础上，进行观察(捕捉异同)、比较(求同求异)、归纳(总结规律)来提出猜想过程，通过探索变量和常量的关系，初步建立这一类有递增规律问题的解题模型．     

国有企业产权制度改革中重塑职工身份

在国有企业产权制度改革中，必须作好职工身份的置换工作。鉴于经济补偿数量有限，不足以起到“保障”作用。为了适应新的情况，采取职工持股的方式，使职工收入结构多元化，可以兼顾效率与公平，有利于改革的顺利推进。     

浅谈新课程“生活中的数据”的学习

“生活中的数据”这一章图文并茂,联系生活实际,充分体现了新课程关注学生全面发展的新思想;它是数学、地理、电脑等多方面知识的融汇,可以帮助学生学会收集、分析生活中的数据,并由此加深对相关数学知识的理解,进一步认识数学的应用价值.     

小屋里的奥秘——记一次七年级的探究教学课

一上课,我提出问题:下面是用棋子排成的“小屋子”. 摆第1个“小屋子”要5枚棋子,摆第2个需要11枚,摆第3个需要_____枚,按照这样的方式继续摆下去. 1.摆第10个这样的“小屋子”需要多少枚棋子?     

小屋探秘--教学案例分析

北师大版数学七年级下册第9页出现了这样一道探索题: 下面是用棋子排成的"小屋子"     

基于学生答题情况分析的教学思考

通过中考阅卷反思,发现教学中的问题并改进教学,是提高教学质量的重要手段。以2023年福建中考第24题第(2)问为例,通过阐述学生解答中存在的主要问题,剖析失分原因,有针对性地改进教学,促进学生提出问题、思考问题并解决问题,达到深度学习的目的,发展数学核心素养。     

小屋里的奥秘

在北师大版《数学》七年级下册第9页“整式的加减”中又出现 了探索题.笔者认为:对于这样的探索型题,学生可在原有知识经 验的基础上,进行观察(捕捉异同)、比较(求同求异)、归纳(总结规 律)来提出猜想过程,通过探索变量和常量的关系,初步建立这一 类有递增规律问题的解题模型. 一上课,我笑盈盈地对大家说:“这节课我们比赛,好吗?”同学 们开心地说:“好!”“请同学们看一看,猜一猜,比一比,看谁先发现 其中的奥妙!” 图1 题目　图1是用棋子排成的几个“小屋子”, 摆第1个“小屋子”要5枚棋子,摆第2个需要11枚, …