植物分类考试探索

为了更好地发挥学生的主观能动性,提高教学效果。使学生在较短的时间内掌握和识别一些最常见的被子植物,我们在植物分类考试的形式和评分上作了一些改革。做法如下: 1.要求学生在课外对所看到的花进行观察並在观察的基础上,将花的各部分取下制成标本。教师对此进行评分,成绩列入考试的总分内。对好的标本给予鼓励。一般学生制作了五个左右的标本,最多的制作了二十个以上。 2.指导学生填写科的特征表,包括科的主     

初中数学灵活解题的“实战分析”

在初中数学学习过程中,掌握数学基础知识是最基本的要求,但是在学习中掌握数学思维同样重要。掌握数学思想,灵活解题是关键。因此,初中数学教师在教学中,除了要让学生了解基本的数学题型、掌握一般解法,还需要培养     

水质污染对生物影响实验的改进

高二《生物》（上海版）实验九“水质污染对生物的影响”是结合教材内容编写的。但是该实验在教学中存在的一些问题,如取来的水样达不到预期效果;在45分钟内要完成所规定的实验内容,时间来不及;观察水蚤心脏．记录心跳数,学生较难掌握。我们在教学中作了如下的改进与尝试,取得了较好的课堂效果。l、选择合适的水样在水质有机物污染与好氧细菌数量的关系这一实验中．要求取放置一天的洗碗水、河水、自来水三个水样。在实践中发现,河水与自来水加入亚甲基蓝液后变色情况几乎无差别,而对洗碗水来说．没有确切的含义,这为准备水样增加…     

怎样用鹌鹑代替家鸽做实验

鸟纲的解剖实验,一般以家鸽或家鸡为实验材料,但由于家鸽或家鸡的体积较大,成本高,且生命力强,一般不易做活体解剖。数年来,我校学生用鹌鹑作为鸟纲的实验材料,获得了较好的教学效果。     

“探索─实践”生物学实验课教学

生物学科是一门实验性很强的学科,许多生物学知识是通过观察、实验得来的。生物学实验课是培养学生探索能力、创造性思维能力的有效渠道,是落实素质教育的极好时机。通过探究实验课的教学,指导学生探索尝试、发现问题、解决问题,使学生学会科学的思维方式,辩证地理解思考问题,用发展的眼光去看待事物,获得有益的知识,这将有助于学生学习能力的提高,有助于学生个性特长的发展。从另一方面讲．随着社会的发展进入了信息时代,对学生来说,单靠从学校里学得的知识,是不能满足其今后工作需要的,将来还有许多未知领域等待他们去探索,…     

“多重编码”在生命科学教学中的运用

本文应用认知心理学的多重编码理论,分别从是形码（生物简图）、意码（关键概念）、声码（听和读）和动码（动手操作）四个维度,举例说明多重编码对于提高学生生命科学记忆水平的重要作用。