排序方式： 共有8条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
毛春松 《中学生数理化(高中版)》2010,(1):23-23
如何转化学困生,是每个教师经常探索的问题,也是一个探索不尽的问题.数学老师,既是知识的传播者,也是学困生转化的促进者.一个班级的数学学困生只有真正得到了转化,这个班 相似文献
2.
在学习轴对称以及等腰三角形的知识的过程中，同学们受知识水平和生活阅历的限制，容易出现这样或那样的错误．现归纳、剖析如下，供参考． 相似文献
3.
矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形,它们具有平行四边形的所有性质．因此,在解决与矩形、菱形、正方形有关的问题时,可以仿照平行四边形的做法,通过添加辅助线,把问题转化为三角形的问题来研究． 相似文献
4.
易错点1混淆概念数与式涉及的概念 有数轴、相反数、绝对值、倒数、实数、二次根式、分式等．如果不加以区分．很容易粗心地将题干看错或理解错．而导致在简单题上丢分． 相似文献
5.
如何转化学困生,是每个教师经常探索的问题,也是一个探索不尽的问题.数学老师,既是知识的传播者,也是学困生转化的促进者.一个班级的数学学困生只有真正得到了转化,这个班 相似文献
6.
1.角的大小比较.
与比较两条线段的长短类似,比较两个角的大小也有两种方法.(1)度量法:用量角器量出角的度数,按角的度数的大小比较角的大小.…… 相似文献
7.
探究式学习是在老师的指导下,以小组活动为主体,以现行教材内容为基本探究内容,以类似于科学研究的方式自主地对研究的内容进行实验探究,去尝试、设计方案,去发现问题、探究问题,从而在活动中获得知识,学会研究问题的方法,体验活动的乐趣和成功的喜悦,初步形成探究问题和解决问题的能力。 相似文献
8.
1