学生解题思维过程中的误区初探

数学学习的过程就是不断地解题、总结的过程。数学概念的认知，数学方法的总结，数学思想的提炼，都是在长期的解题过程中逐步完成。现代数学的发展，题目的不断翻新，给学生及数学研究者开辟了广阔的解题思维空间。然而，我们常常遇到这样一种情况：老师感到学生对概念、定理、例题的听讲已达到了满意的效果，但是通过习题的反馈，结果很不理想。误区在哪里 ?本文拟就此问题谈一点自己的浅见，供同行们指正。 　　一、封闭式的教学导致了学生画圆式的思维。 　　教师教课时，往往郑重告诉学生这类问题如此思考，那类问题如此求解等。久而久…     

高校非计算机专业计算机课程设置方案讨论

目前,高等学校的非计算机专业的计算机课程,主要停留在简单的计算机操作、应用和常用软件的使用上。这和学生在初中甚至小学所学课程内容将会重复。高等学校的非计算机专业课程如何设置更为科学合理本文就这问题进行讨论。     

剖析解析几何中的几种错误解法

本文以详实的例子说明了解析几何教学中对错误解法的剖析 ,可以使学生深刻理解概念 ,把握定理 (公式 )的应用条件 .     

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目前，高等学校的非计算机专业的计算机课程，主要停留在简单的计算机操作、应用和常用软件的使用上，这和学生在初中甚至小学所学课程的内容将会重复，高等学校的非计算机专业课程如何设置更为科学合理？本就这问题进行讨论。