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要让品德与社会课“鲜活”起来,教师就要尽量为学生提供质疑的良好氛围,引导学生发现问题,提出问题,从而培养学生的问题意识。我在品德与社会课中采取了问题情境探究法,一方面根据新课程标准指引学生探索,另一方面及时捕捉学生讨论时碰撞出的“火花”,启发学生质疑与反思,拓展问题情境讨论的广度与深度,深化主题。 相似文献
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就小学生而言,历史仿佛就像一扇虚掩的门,门外隔着层层的时光,门内充满了神秘与未知。在小学品德与社会课中,教师该如何引导学生推开历史那扇虚掩的门,开展小学品德与社会课中的历史启蒙教育呢?本文就此谈点自己的体会。一、活化静态历史,体验丰富情感1.走近历史人物,让形象更鲜活小学生对历史人物充满了好奇心,但由于年代相隔甚远,觉得可望而不可及。因此,教师可以利用最 相似文献
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