情境教学：引领学生走向新知——以高中政治课教学为例

教的本质在于引导,教的职责在于帮助.新课程主张以学生发展为本,视学生为学习的主体,强调学生自主学习、探究学习.为此,教师应根据不同的教学内容,创设不同的"情境"指导学生的学习,让学生主动建构知识,达到"今天在别人帮助下能做到的事,明天完全能够自己独立做到"的目的.     

政治试卷讲评课四大关注点——加强试卷评析课的针对性和实效性

政治试卷讲评课在政治教学中起着重要作用,可以查漏补缺,拓展和整合知识,提高能力等。高效率的政治试卷评析可以消除学生学习中的障碍,建立学习信心,从而取得好成绩。根据本人多年的探索．认为提高政治试卷讲评效率需关注以下四大方面：     

“农业是国民经济的基础”教学设计

一、教学内容分析 本框题的教学内容主要有三个:一是农业在国民经济中基础地位的表现;二是为什么要大力发展农业;三是怎样发展农     

如何让政治课堂“活而不乱”

专家指出:生动、主动、互动,是一堂好课的标准。新课程实施一年多来,笔者听了些不同层次的新课程背景下的高中政治课。从听课情况来看,无论是课前准备还是课堂教学的实施,教师均花了大量的工夫,力求体现新课程的理念,充分发挥学生的主体作用,让学生在课堂中进行探究性学习,使课堂教学生动活泼。这是我们希望的,也是我们要继续发扬的。但在新的课堂教学中我们也发现了些许问题,如教师在追求课堂教学活的同时出现了不同程度的乱,使教学效果大打折扣。政治课程具有知识性、时代性、开放性、实践性的特点。政治教学尤其要注重学生积极主动探究讨论性学习,这就要求教师掌握调控策略,既要放得开又要收回来,应具备较强的驾驭课堂的能力。下面就如何做到课堂教学活而不乱谈一些自己的粗浅看法。