构建一个智慧飞扬的乐园

《数学课程标准》只有让课堂教学充满快乐的探索氛围,让每节课都成为学生探索创造的一次历程,数学课堂才能成为学生智慧飞扬的乐园,才能拥有鲜活的创造力。为学生构建一个促使他们思维自由驰骋,     

让前置性探究学习成为课前思维“体操”

立足数学课堂教学的现状,提出引导学生进行前置性探究学习的必要性,而有效设计前置性探究学习作业是进行前置性探究学习的关键,善用激励性评价是促进学生探究的不竭动力,通过前置性探究学习学生在提升自主探究能力的同时思维水平也得到有效发展.     

浅析探究性学习的过程与策略

探究性学习是围绕一个需要解决的问题展开,让学生通过主动的探究、发现和体验,并在探究的过程中主动地获取知识、解决实际问题,从而培养学生的创新精神和创造能力．本文概述了探究性学习的内涵、探究性学习的过程、实施的策略等．     

给学生搭建"探索的舞台"

一、富有童趣,使学生爱探索 兴趣既是促发探索的动力又是获取成功的胚胎。因而一个小学教师特别是小学数学教师除了应具有和蔼可亲的态度、大方的仪表外,还应具有一份童真、童趣,营造一种生动活泼、诙谐幽默的教学氛围,使学生性格开朗、思维活跃、富有创造气息。比如,在教学“循环小数”时,为了让学生理解“循环”的概念,我给学生讲了一个有趣的故事:“从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚。有一天,老和尚对小和尚说,从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和