从物理教学中的科学方法谈解题方法

我们通常所说的科学研究是指用科学方法去探索事物的本质规律,物理教学中让学生学习科学方法是十分重要的,下面就教学中通过科学方法的教学,培养学生解题方法,谈一些粗浅的看法。一.理想化方法伽利略在研究落体定律时,由于当时无法用实验直接证实自己的论断,只好求助于间接证明。伽利略先证明了从斜面上滚下的小球是匀变速运动,然后把结论外推到斜面倾角为90°的情况,小球将自由下     

一道高考实验题再次失分的深思

应用螺旋测微器测量物体长度的问题,自从1986年至1992年的7年全国高考物理试题中先后出现过3次,但失分率很高,从我们江苏省考生的试卷分析来看,1986年得分率为42.9％,1990年得分率为43.8％,在1992年高考中,有了以上两次失分的教训,应该说情况有所好转了,然而该年得分率也仅为43％。这不得不引起我们的深思。 1 失误原因分析 1.1 考生不甚了解螺旋测微器的结构,对其精度0.01mm更是不理解其含义。实际上这精度告诉我们读数的能读到的准确位数是小数部分的百分位,而读     

天平平衡问题易错题二例

天平平衡问题在各部分知识中都可以综合运用,然而不少学生在做这类习题时,缺乏分析,习惯于驾轻就熟,可是偏偏一做就错.下面两个题目就是典型例子. 例1:将托里拆利装置放在天平的左盘上,并用铁     

必修课教学的思考

新编《全日制中学物理教学大纲》(修订本)指出:“必修课教学,着眼于提高学生的文化素质,要使学生较为全面地学习到力学、分子物理学和热学、电学、光学、原子物理学的基础知识,教学中要着重引导学生学习基本概念和基本规律及其广泛应用……培养分析和解决问题的能力……”,但是,现行必修课教学存在着     

增强演示实验效果几例

一、在研究晶体和非晶体的物理性质时,书上有这样一个演示实验:在云母片和玻璃板上均匀涂上石蜡,用烧红的针尖去接触带有蜡一面的云母片和玻璃板,从而得到云母片上熔化的蜡形状为椭圆形,玻璃板上为圆形,但是椭圆和圆都非常小,学生看不到,演示效果差,我在教学中作了改进。用小钢珠代替针尖,具体做法如下:在云母片和玻璃板上均匀涂上石蜡,用烧红的小钢珠(直径3～5毫米左右)去接触云母片和玻璃板没有涂蜡的一面,等蜡凝固后,放在幻灯机上打到屏上,全班学生都能清晰地看到云母片上熔化的蜡为椭圆形,玻璃板上熔化的蜡为圆形,从而得到晶体表现为各向异性,非晶体表现为各向同性。     

新教材分层次教学做法与体会

我们学校1991年秋季入学的高一学生开始实施国家教委颁布的《现行普通高中教学计划的调整意见》(以下简称《调整意见》),根据《调整意见》的精神和兄弟省市试点学校的经验,结合我们学校的实际情况,我们采取对不同学生分层次教学,在教学实际过程中采取相应的分层次教学的手段,笔者根据一年来实施的情况,谈谈我们的做法与体会。一、必修课教学: 1、必修课开设:我们学校坚决执行《调整意见》,每周开设必修课3节。 2、必修课教学: a.改变教学投入,立足于打好基础必修课面向全体学生,应立足于为以后多方面的     

就地取材做好课堂小实验

初中学生进入高中以后,普遍感到物理难学。教学中如果能对有关知识引入一些实验,增加他们的感性认识,就可大大地降低学习难度。特别是农村中学如何就地取材做好课堂小实验显得更加重要,这对激发学生学习兴趣、加深学生对物理知识的理解,十分有效。下面介绍几个实例。1.判断静摩擦力的方向在解决有关摩擦力的问题时,学生普遍感到判断静摩擦力方向比较困难。因为两个物体之间没有产生相对运动。如果在课堂上让学生自己亲手做做实验,     

体态语言艺术在教学中的应用

体态语言是通过人体的动作、表情来表达含义的符号或代码系统,比如我们常见到的“摇头不算,点头算”,就是用摇头或点头来表达同意或不同意的信息;又如我们常用竖起大拇指表示“好”;用微笑表示满意,用咬牙切齿表示愤恨等都是常用的体态语言。体态语言是一门教学艺术,只要我们充分研究与应用,对教学质量的提高,大有裨益。一、体态语言艺术的作用 1、信息量大据研究,各种感觉器官接受信息的比例是:视觉87％,听觉7％,嗅觉3.4％,触觉1.5％,味觉1％,体态语言是一种视觉语言,它完全靠视觉器官感知,所以在信息传递中,     

引导学生主动学习的探索

学习对学生来说,是学生生活实践活动的一个极为重要的组成部分,是学生个性、世界观、道德品质形成的必然途径。提高全体学生的学习素质,是社会和职业使命给我们教师提出的要求。在多年的物理教学中,使我深深地体会到教学成功的关键是在于引导学生积极主动地学习,而不是被动地学习,那种光靠“时间加汗水”的做法是不可取的。那么,在教学过程中如何引导学生主动地学习呢? 一、培养学习兴趣,引导学生主动学习 当学生对学习活动具有强有力的学习兴趣时,学生在学习中就会表现出高度自觉而主动的态度,就会有意注意所学的内容,强烈地追求和探索所学的对象,以顽强的毅力去克服学习中所遇到的困难,然而学习兴趣不是先天自发产生的,需要老师有计划、有目的地给予培养。因此,培养学生的学习兴趣是引导学生主动学习的一项重要任务。我在教学中培养学生的兴趣是从情(情感)、趣(趣味)、乐(操作)、美(激励)四方面入手的。 1、培养师生情感     

对比实验的教学功能

教学实践证明,对比实验是认识事物、掌握规律的有效实验方法。许多难于讲清、不易突破的难点在对比实验中会迎刃而解。本文拟就教学中的体会谈一下对比实验的教学功能。一、对比实验有助于概念、规律的总结和建立建立一个概念,认识一个规律,应该先经过感知阶段,然后再让感性认识上升为理性认识,最后进入到理解、掌握阶段。