用户感知移动图书馆服务质量评价的犹豫模糊Kano-Taguchi方法

[目的/意义]大数据时代下,移动图书馆对用户阅读方式和获取知识具有重要作用。在用户感知移动图书馆服务质量需求由分散转向关联,服务质量评价过程由精确转向模糊多元的情形下,文章提出了一种模糊Kano模型与犹豫模糊Taguchi方法为核心的综合评价方法。[方法/过程]首先,根据用户与决策者的偏好信息以模糊Kano修正指标重要度,分析用户的直接需求。其次,根据评价过程中的不确定性及指标的关联冲突,提出一种犹豫模糊Kano-Taguchi方法,该方法通过对主客观综合重要度的分析体现了用户与决策者对移动图书馆的偏好程度。最后,以五所云南高校为例进行算例分析,且通过对比分析验证本研究方法的科学性与合理性。[结果/结论]研究表明,文章提出的方法不仅简便明了,而且客观充足。     

妙趣心理暗示

心理暗示总能让人想起一个美丽动人的神话故事。 说是在古希腊的塞浦路斯，一位名叫皮格马利翁的年轻王子，他性情孤僻，喜欢独居，并且擅长雕刻。有一天，他用象牙雕刻了一个他理想中的美女，他天天凝望着美女雕像，把全部的痴心和热情放在了这座雕像上。终于，雕像被他的爱和期望所感动，变成了一个真正的美人，于是两人结为夫妇，从此过上了幸福美满的生活……     

自我防御，从阿Q谈起

自我防御机制，是心理动力学上的一个重要理论。日常生活中，每个人都会不知不觉地用到这种机制，但因为它存在于意识之外，总是悄悄地来、无声无息地起着作用，所以人们理解起来总觉得隔膜。其实，在许多熟悉的文学形象身上，我们都能发现自我防御机制的痕迹，其中最好的读本莫过于鲁迅先生的《阿Q正传》。     

网络浪潮下的校园书店——当代上海大学生购书情况调查及思考

校园书店的没落引发了社会对实体书店以及纸质书的诸多思考.本文选取上海十所大学,对大学生的购书情况以及校园书店的生存现状进行了问卷调查.调查内容分为两大部分:一是调查大学生群体的购书习惯、阅读兴趣和阅读消费状况,二是大学生的购书渠道、对书店的满意度等.在对数据进行深入分析后,得到了一系列有意义的结论.从心理上看,大学生仍然偏爱纸质书;从经济角度看,大学生的经济状况与其购书习惯关系不大;从习惯角度来说,校园书店仍是大学生购书首选.     

漏斗模式提问在高中化学教学中的应用与思考

高中化学课程标准要求“通过教学使学生具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题,敢于质疑,勤于思索”。要达到这样的目标就要求教师在教学过程中能够有效地设置问题,引导学生进行探究,进行理论和概念的建构,这对教师在备课过程中如何设计探究过程提出了比较高的要求。     

那片阴云,飘走了

在人生的天空中,并不总是阳光灿烂,有时也会飘来几片阴云……下午的体育课是自由活动,我和邱婷芳聊天,聊着聊着竟吵了起来。情急之下,我把手中的空水瓶向她击去。在瓶子撞在她胸卡上的那一刻,我才像被解了穴似的猛然醒来:我不是在击一个物品,而是一颗心!我赶忙低下头,避开她那双写满惊奇和不解的眼睛。在她眼里,我是一个从不发脾气的人。我后悔,后悔到了极点,松了手,任瓶子滑落在地上……无语,我们各自走开。此时的我,任悔恨的泪水流泻。仰望天空,它失去了蔚蓝,几片阴云停在那儿,沉闷压抑。回想我们之间的友谊,越回味越珍贵,这也许印证了哥…     

兴趣，让生活更可爱

我的一个表弟，在他出国留学之前，有一天，他的父母和他一起来到我父母家，说想要学习葫芦丝。我父亲在退休之后，到少年宫教小朋友学葫芦丝和竹笛。对于这个突然要加入的“大弟子”的学习动机，我的父亲很好奇。“这样一来，他将来在国外，如果觉得孤单，吹吹葫芦丝心里可能就会好过些。”舅舅说。     

软件工程专业“项目驱动”实验教学模式研究

"项目驱动"实验教学模式是在软件工程专业实验教学过程中实验内容以实际项目为主线展开,把相关的知识点融入到项目的各个环节中,设计适合协作学习的"任务"、构建环境、创造条件、分层学习、合理评价、充分发挥学生的主观能动性,从而提高软件工程专业学生的动手能力和综合素质。     

成果导向（OBE下软件工程专业实验课程教学改革研究

为培养具有竞争力、符合社会和企业需要的软件工程专业应用型人才,在工程教育认证背景下,以软件工程专业学生为实施对象,将成果导向（OBE）教学模式引入到软件工程专业实验课程教学改革中。介绍了OBE及其实施流程,给出基于OBE的软件工程专业实验课程教学改革步骤,并详解每个步骤。以学生为中心设计实验课程内容,以学生学习效果为导向制定实验课程教学目标和实验课程考核方式,实行立体化实验教学,持续改进实验教学。实践证明,通过教学改革,激发了学生学习兴趣并提升了学生实践创新能力,教育教学质量得到全面提高。     

眼见一定为实？

我们在强调一件事情是千真万确的时候，总是会这样说：“我亲眼看见的，还能有假吗？”