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汪君兴 《商情·科学教育家》2007,(11)
素质教育要求我们课堂教学不仅仅单纯是知识的传授,还要注重提高学生的智力水平,因而“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心,通过教学实践,寻找出能促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质提高的课堂教学尤为重要,同时为学生的自主学习,发展个性打下良好的基础。本人从事中学数学教学十多年,深深地认识到:素质教育的实施关键在于优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,改进教学方法。1创设问题情境,激发学生探究兴趣在课堂教学中,要设置恰当的情景,一开始就吊起学生的胃口,一堂好课的开始一定是很精彩、很吸引人的,常言道:好的开端是成功的一半,因此新课引入既要注重数学本质,又要注意适度引入合情合理,既要有直观性、趣味性,又要有启发性、铺垫性,因而我们要从生活情境入手,或者从数学基础知识出发,把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于符合学生实际的基础知识之手,把学生引入一种与问题有关的情境之中,激发学生的探究兴趣和求知欲望。教师要善于通过语言描述,以讲故事的形式引导学生进入问题情境。所谓问题情境就是在教学中设置一种具有一定的困难,需要学生努力克服而又是力所能及的学习任务,在课堂教学中,合理创设情境,能够激发学生的... 相似文献
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汪君兴 《商情·科学教育家》2007,(3):123-124
素质教育要求我们课堂教学不仅仅单纯是知识的传授,还要注重提高学生的智力水平,因而“创新精神与实践能力“的培养已成为素质教育的核心,通过教学实践,寻找出能促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质提高的课堂教学尤为重要,同时为学生的自主学习,发展个性打下良好的基础.…… 相似文献
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