《我们周围的土壤》教学设计及反思

学情调查 生活在山区农村的孩子，泥土、土壤对于他们来说再熟悉不过了。他们一出家门，遍山的梯田和绵延不尽的山林就展现在他们眼前，就连上学、外出也多是走在乡间的泥土路上。但经常看见并不等于了解，虽然说泥土是他们常见的事物，但由于没有进行有目的的研究，即使有所了解，也是一些零乱的、粗略的感知；     

情景教学在初中语文教学中的应用

情景教学方法是一种最新型的教学手段,在初中语文教学中应用此教学法可充分发挥学生的想象力、提高学生的兴趣,大大提高课堂教学质量。     

打开窗户写雪景

今天期末考试。一大早的,天空却显得外阴沉,昨天的天气预报说今天有雪。八点钟,我从办公室匆匆赶往教导处领取试卷,走到操场     

科学课上学交际

四2班科学课上,同学们学习了生物的概念后,为了巩固哪样的物体是生物,哪样的物体不是生物,我设计了一个对话游戏:小组里每一个同学想一种物体,然后,请另一个小组的一位同学来回答这个问题,并且要说出理由。同学们一听,都很兴奋,纷纷举起小手。为了使同学们的第一次对话获得成功,我请平时语言表达能力较强的向杰同学首先发问。几十双眼睛望着向杰,教室立刻安静下来。向杰站起来,眼睛望着我说:“我想请曹诗苑回答问题”。过了一会儿,见他还没有下文,我忙问:“你的问题呢?”“我的问题是石头是不是生物?”向杰说话时眼睛依然望着我。我看了向杰…     

《反冲现象》课堂实录

一、提出问题师 :同学们 ,过年的时候 ,你们玩过烟花和冲天炮吗？生 :（齐答）玩过。师 :怎么玩的？给大家介绍介绍。生 :我把鞭炮插在雪堆上 ,点燃引线 ,鞭炮一炸 ,把雪堆炸了一个洞。生 :我玩过冲天炮 ,我把冲天炮插在松软的土上 ,点燃药引 ,冲天炮“呼”的一声冲到天上去了。生 :我把烟花对着天空 ,一点引线 ,过一会儿 ,就喷出各种颜色的烟花 ,好看极了。评 :问题贴近学生生活实际 ,触到了学生兴奋点 ,所以学生感兴趣 ,为探究活动营造了良好的气氛。师 :你们的玩法真多 ,你们在玩的时候想过没有 ,烟花和冲天炮为什么会冲上天空？生 :我想…     

给学生申辩的机会

有一天早晨，我快要到学校时，三（1）班的李鹏飞同学向我报告：他看见吴海斗同学上学时穿小巷，这个时候还躲在学校游乐场旁边的角落里不肯出来。 我今年带三年级的科学课，在我的印象中，吴海斗同学是一个在学习上不十分主动的学生，特别是要他做书面作业，每次都是科代表催他多次，他才勉强交上来，有时候甚至交一个空白本子充数。课堂上，他有时还制造一些麻烦，是一个令老师们头痛的学生。     

科学课上学交际

四(2)班科学课上，同学们学习了生物的概念后，为了巩固哪样的物体是生物，哪样的物体不是生物，我设计了一个对话游戏：小组里每一个同学想一种物体，然后，请另一个小组的一位同学来回答这个问题，并且要说出理由。同学们一听，都很兴奋，纷纷举起小手。为了使同学们的第一次对话获得成功，我请平时语言表达能力较强的向     

老师的名字也上了游戏板

我教四年级学生学习“电”的有关知识时, 为了增强趣味性,了解知识在生活中的应用,我设计了一个电路游戏板:游戏板的左边并排写着“哺乳动物、鸟、爬行动物、两栖动物、昆虫”,     

从小培养“实践出真知”

在科学课中,培养学生“实践出真知”的科学思想特别重要。上课时.我尽量减少空洞的说教,千方百计创造条件让学生动手操作,让他们在操作中发现问题、提出假设,然后积极动手动脑自己解决问题。 五年级的学生学习扦插,课前学生采集了许多种植物的     

探寻土家气象谚语

教学《雨下得有多大》（苏教版三年级上册）时，教材设计了一个读谚语识天气的教学情景。我在教学时，请同学讲解书中的两则气象谚语“天上钩钩云，地上水淋淋”、“朝霞不出门，晚霞行千里”的含义。由于第一则谚语浅显形象，多数同学能猜出它的意思，但是对于第二则，同学们的理解就五花八门了，有的认为其含义是“如果早晨的霞走得慢，那么，晚上的霞就走得快”；有的认为是“早晨有云不能出门，晚上就可以出门”；最后还是由从乡镇转进的曹戡同学，