为什么面对高考却紧张不起来

许多考生在考前会紧张,也有不少考生“面对高考却紧张不起来”,这反而也会让人“紧张”。因为“不紧张”所以“紧张”,这是一种很有趣的现象。那么,为什么会产生“面对高考却紧张不起来”的现象？考生又该如何应对呢？考生应该弄明白这些问题,以有效预防这一现象的发生。     

解答历史高考论述题能力有效培养探析

在全国实施素质教育的背景下,历史高考中的材料论述题所占分值有所提高。材料论述题通常有以下四点答题要求,即题目自拟、主题鲜明、观点突出、材料使用充分,而学生在答题时往往找不到感觉,丢分比较多。因此在历史教学中培养、提高学生解答这种题型的能力尤其是论述能力就很有必要。     

初中数学分层次教学法研究

随着教学改革的不断深入和新的课程标准的实施,传统的教学模式已经不能适应当前的课程标准,而初中数学分层次教学法作为一次比较成功的教学尝试和改革,顺应了新课改下探求新型教学模式的趋势.初中数学教材分为若干版本,本文以苏教版为例,阐释新课程改革下初中数学分层次教学法模式.     

满足学生需要提高心理课教育效果

对学生进行心理健康教育、提高学生的心理素质是素质教育的重要组成部分.心理课作为实施心理健康教育的重要途径,已经越来越受到重视,很多学校都开设心理课.如何提高心理课的教育效果呢?这就要求心理教师在心理课上要积极创设条件让学生怀着快乐的情绪进行学习,在健康和积极的情绪体验中自觉接受教育.     

提高心理课上学生自我表露的积极性

自我表露又称为自我开放、自我暴露等,由焦若德（Jourard）在1958年提出,意思是指把与自己个人有关的信息讲出来,使别人知道的过程。有不少研究表明自我表露与心理健康之间存在密切关系。心理课作为学校开展心理健康教育的重要途径,     

例析数学解题中的错误成因

在数学解题过程中,学生由于对概念的理解不深,或者忽略了公式、定理成立的条件和适用范围,或者忽视了题中所隐含的条件等种种原因,在解题中常出现错解现象.因此,我们在教学过程中应注意这个问题,分析出现这种现象的原因,以便对症下药,尽量避免这种现象的发生.本人根据自己的教学实践,现对数学中常见的错误进行分类归纳如下.一、特殊替代一般导致误解