扎根文本，巧设问题——从一堂语文公开课说开去

2010年10月20日,我作为红花岗区第三届语文教师技能大赛的参赛选手,因参加大赛的第三个比赛环节,到遵义市某中学听了一节公开课,是该校教师执教的《我的老师》一课。课后,不论是从参赛选手需要对这堂课作出评价的角度,还是作为一个普通教师的要求,都深感在语文教学中必须扎根文本,存教学设计上必须要巧设问题,让学生通过对教材这一例子的学习,形成深厚的语文素养。通过教师的巧设问题,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。     

文言文注释的四种常见错误例析

在文言文的教学中，语文教师常常要求学生结合文下注释疏通文意，这是促使学生自主学习，提高学生浅易文言文阅读能力，提升语文综合素养的好方法。但是，正像孟子所说的那样“尽信书不如无书”，如果对课下注释不加思考和辨析地使用，     

文言文注释的四种常见错误例析

在文言文的教学中,语文教师常常要求学生结合文下注释疏通文意,这是促使学生自主学爿,提高学生浅易文言文阅读能力,提升语文综合素养的好方法.但是,正像孟子所说的那样"尽信书不如无书",如果对课下注释不加思考和辨析地使用,往往会给学生的理解造成障碍.因此教师有必要对文下注释中含混、错误的地方给学生加以辨析,使学生能正确理解.而文下注释中常常有如下几种错误,这里稍加举例辨析,以引起老师和学生的注意.     

扎根文本,巧设问题——从一堂语文公开课说开去

2010年10月20日,我作为红花岗区第三届语文教师技能大赛的参赛选手,因参加大赛的第三个比赛环节,到遵义市某中学听了一节公开课,是该校教师执教的<我的老师>一课.课后,不论是从参赛选手需要对这堂课作出评价的角度,还是作为一个普通教师的要求,都深感在语文教学中必须扎根文本,在教学设计上必须要巧设问题,让学生通过对教材这一例子的学习,形成深厚的语文素养.通过教师的巧设问题,激发学生的学习兴趣,提高学习效率.     

“指桑骂槐鬼”和“借刀杀人”——浅析鲁迅杂文的讽刺艺术之一

众所周知,鲁迅杂文短小精悍,语言精练,经常采用形象描绘、反语、比喻、幽默等手法,表达深刻的道理和高度的思想内容,具有极强的讽刺效果.例如,在《二丑艺术》一文中,他对浙东一家戏班里二丑角色的描写:他所扮演的是保护公子的拳师,或是趋奉公子的清客.总之,身份比小丑高,而性格却比小丑坏……他有点上等人模样……但倚靠的是权门,凌蔑的是百姓,有谁被压迫了,他就来冷笑几声,畅快一下,有谁被陷害了,他又去吓唬一下,吆喝几声.不过他的态度又并不常常如此的,大抵一面又回过脸来,向台下的看客指出他公子的缺点,摇着头装起鬼脸道:你看这家伙,这回可要倒霉哩!