革除教师霸语权 张扬学生话语权

《语文课程标准(2011版)》把确定学生的主体地位和改变学生的学习方式作为教学改革的重心,提出:“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者.语文教学应在师生平等对话的过程中进行.”新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,并要求“语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境.应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”.然而,实际阅读教学中,教师霸语权却以各种各样的形式存在,根深蒂固,危害极大;只有大力张扬学生阅读话语权,才能真正达到《语文课程标准(2011版)》的要求.     

如何提高作文课堂互动的实效性

作文教学中存在各种各样的误区,这既有意识、策略上的原因,又有教学环节设计的问题。提高作文课堂互动的实效性,虽方法众多,但归根结底是学生的"动"要落在实处,教师的"动"要有启发性、要少而精。     

文章结构模式探究

本文根据中学生的实际情况,探究“照应圆合”、“对话互动”、“镜头剪接”等文章结构模式。     

属于我的小幸福

<正>爱从来都不是证明题。提起笔来，一时竟不知从何写起，大抵是觉得母女之情太细碎平常，便只能道出那些深深浅浅的回忆。我总是在闲暇时看着母亲，想从她的身上抓住点什么。我能感受到，那黝黑的眼眸里浓浓的爱意。厚重的蝉鸣声铺天盖地地袭来，云朵似浸了墨的棉花，在天空略微沾湿，便晕开了墨色。