本色是语文教学的出发点——以《蝉和狐狸》的教学为例

本色语文是自然的、朴实的、和谐的.小学语文的工具性和人文性,决定了本色语文要体现的是语言的习得、思维的培养、人文的渗透.复归本位,返璞归真,保持原汁原味,才是最美的自我.小学语文教学要的是本色语文,本真的师生和文本,“千教万教教人求真,千学万学学做真人”.     

打造高效课堂,提高语文课堂效率

高效课堂的提出,让教师意识到,仅仅用传统的教学模式是不行的,既不利于学生的身心发展,也不能有效地提高学生的知识储备.这就要求语文教学必须打破"课堂中心,书本中心,教师中心"的传统观念,树立"以学生为本,以学生长足、全面、和谐发展为本"的新的教学理念.     

勤能补拙是良训——浅谈写课后反思应注意的几个问题

新课改倡导教师要做个“学习型、研究型、反思型”的教师.我想对于教师来说,教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结,它是一种用来提高自身的能力、改进教学实践的学习方式,是不断对自己的教学实践深入反思,积极探索,解决教学实践中一系列问题的方法.今天我就写课后教学反思应注意的问题和大家一起交流,谈一点自己的心得体会.     

本色是语文教学的出发点——以《蝉和狐狸》的教学为例

<正>本色语文是自然的、朴实的、和谐的。小学语文的工具性和人文性,决定了本色语文要体现的是语言的习得、思维的培养、人文的渗透。复归本位,返璞归真,保持原汁原味,才是最美的自我。小学语文教学要的是本色语文,本真的师生和文本,"千教万教教人求真,千学万学学做真人"。1.二年级时,我们学过《狐狸与乌鸦》的故事,这个故事,告诉我们一个什么道理?(出示《狐狸和乌鸦》原文)2.给《蝉和狐狸》标出自然段,分段读课文。3.读生字词,注意读音及"察"和"戒"的写法。4.思考:全文讲了一件什么事?你能试着用第3题里的     

阅读课堂“还原法”教学策略浅谈

当下阅读教学,很多教师对语用训练缺少有效的策略,学生的言语智慧难以得到根本性提升。为此,在教学中教师要紧扣超乎常规的言语表达进行还原,紧扣语义衍生的核心语词进行还原,紧扣脱离传统布局进行还原,使学生真正体悟到文本表达的秘妙之处,从而提升阅读教学的整体效益。     

思辨性阅读的教学路径

<正>思辨性阅读可以使学生以一种理性的态度去看待文本,获得对文本的真正解读,对于提升学生的思维品质具有重要作用。2022年版课标的“课程内容”中对于“思辨性阅读与表达”进行了明确的教学目标定位,教师要依据课标注重对学生思辨性阅读教学任务的设计,以把提升学生思辨性阅读能力的教学目标真正落到实处。     

浅析想象在语文教学中的应用

学生学习语文的过程就是学生实现自我成长的过程,是激发学生的创造能力和生命力的过程。《小学语文新课标标准》在总目标中也明确提出：“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造力。”而创造力离不开想象力,所以我认为培养孩子的想象对于我们的语文教学,尤为重要。     

让小学生在快乐中识字

识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是低年级语文教学的难点.识字是进行一切语文教学的基础,是教师开展阅读教学,进行写作训练和培养学生口语交际能力的前提.识字教学在小学语文教学中起着至关重要的作用.为此,我在平时的教学中,根据小学生的身心特点,注重创设情境,提高低年级学生识字的兴趣,让学生在轻松愉悦的氛围中快乐认读. 一、巧用生活资源,培养识字兴趣 生活是学生汲取语文知识的源头活水,生活中常常包含着丰富的认读资源,教师可鼓励他们借助生活这个大舞台,在生活中养成识字的习惯.低年级的学生,他们对新鲜事物有着浓厚的兴趣,充满好奇,希望自己的学习成果能够及时得到成年人的肯定.为此,教师应抓住儿童的身心特点,从生活实际出发,瞄准儿童的兴趣点,在生活中鼓励他们留心观察,自主识字.