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过程和结果是一对永恒的矛盾。数学教学应当以唯物辩证法为指导，既要看到差异，又要看到统一，坚持“两点论”，做到既重视教学的结果，又重视教学的过程。反对教学中“唯过程”或“唯结果”两种极端倾向；既要看到统一，又要权衡轻重，坚持“重点论”，做到具体知识具体分析，理性分析具体知识（广义的）中过程与结果各自的教育价值，准确把握实际教学中过程与结果的相对权重。 相似文献
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新课标提出,教学中应尊重每一个学生的个性差异,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法懈决问题,促进每一个学生都能充分地发展。课堂教学中教师要少一点束缚,多给学生留一点空间。 相似文献
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新课标提出,教学中应尊重每一个学生的个性差异,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法懈决问题,促进每一个学生都能充分地发展。课堂教学中教师要少一点束缚,多给学生留一点空间。 相似文献
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