浅析非智力因素在幼教心理学教学中的催化作用

在幼教心理学的教学中,重视非智力因素的开发,发挥非智力因素在教学中的催化作用,能让学生积极主动地学习,变“苦学”为“乐学”,从而提高教学效率,促进学生整体素质的提高,最终实现教学目标。     

中等职业学校心理健康教育模式探析

在中等职业学校进行心理健康教育，必须遵循面向全体学生，预防与发展相结合，尊重与理解学生，突出学生主体性，个别化对待，以及学校、家庭、社会相联系等原则，并从认知教育、情感教育、意志训练、行为训练四个方面来构建当前职高生心理健康教育的全新模式。     

职业中学弱势群体心理健康教育浅析

一、弱势群体心理偏差的成因 职业中学弱势群体指的是在目前职业中学中由于社会、学校、家庭、自身等原因造成的在学业、生活、心理等方面长期处于困难或不良状况的那部分学生，具体对象为学困生、贫困生和留守生。本文所涉及的“心里偏差”，指比较轻微而又极其普遍的心理问题，主要与一个人的不良态度、不良行为倾向与不良生活方式有关。     

接受心理规律在班级管理中的运用

在班级管理中,科学地运用接受心理规律,能触发学生形成自我管理、自我教育的内部动力机制,自我开发潜能,成为班级管理的积极参与者、管理者,使班主任的管理工作达到事半功倍的功效。