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沈致隆 《高等工程教育研究》1996,(2)
美育：以美引善，促进人类美化沈致隆《中华人民共和国宪法》规定教育的目的为＂提高人民的科学文化水平＂，《中华人民共和国教育法》将其进一步上升为＂提高全民族的素质＂，这是我国教育指导思想的重大进展，它将促使我国长期以来形成的＂应试教育＂转向＂素质教育＂。... 相似文献
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文章首先介绍了爱因斯坦的音乐人生和音乐修养,然后结合多元智能理论有关音乐智能与逻辑-数学智能、空间智能之间联系的论述,以及爱因斯坦拥有以上三种智能强项对他创建相对论所起到的作用,从科学与艺术之间联系和交融的角度,论述了科学美的存在及其在学校美育中的功能,探讨了在学校中科学美育的必要性和途径。 相似文献
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按照教学大纲,美国匹兹堡的中学生正在用计算机为自己创作的诗谱曲,这个教学大纲将学生当作艺术教育的中心和主体;美国康涅狄格州乡村七年级的一组学生,在学习了提高记笔记、做作业、准备考试和掌握新知识等能力的策略之后,第一次成为优等生;波士顿博物馆正在指导它的常客做一套游戏,用以帮助各种年龄、不同文化背景和智力程度、习惯于不同学习方法的参观者理解展出的美术作品;从佛蒙特州到夏威夷,社会团体艺术中心的教师正在帮助人们进行自我评估,这项工作将增加受评者的自信心,使他们找到最适合自己的发展方向和学习科目。 相似文献
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MIT的艺术教育及其对我国高等教育的启示 总被引：5，自引：0，他引：5
随着素质教育的开展,我国高等学校艺术教育有了进一步的发展,但也要看到,由于我国高校长期以来过分强调专业教育,对于文化素质教育和艺术教育的开展存在着理论上认识不足、实践上缺乏经验的问题。因此,了解发达国家高等学校有关艺术教育的哲学思想和实践方法很有必要。为完成“中外理工科大学艺术教育的研究与探索”课题,１９９７年笔者沈致隆应邀前往美国哈佛大学教育研究生院“零点项目”研究所访问和讲学,历时近８个月。在这期间,参观了美国马萨诸塞、康涅狄格、明尼苏达三个州的１３所不同类型、不同层次的高等学校,对它们的艺… 相似文献
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多元智能理论二十年——在美国教育研究协会上的演讲 总被引：11，自引：0，他引：11
1983年诞生于美国哈佛大学《零点项目》的多元智能理论,极大地推动了世界各国的教育改革,也为我国正在进行的基础教育课程改革和素质教育实践提供了有益的启示。今年4月21日,在这一理论诞生20周年之际,美国教育研究协会邀请该理论的创始人霍华德·加德纳教授,在芝加哥发表了回顾性演讲。经演讲者和译者授权,由本刊发表此文,以飨读者。此稿的版权归演讲者和本刊所有。 相似文献
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哈佛大学《零点项目》的启示 总被引：7，自引：0，他引：7
哈佛大学《零点项目》的启示沈致隆主持人介绍我是物理化学教研室主任兼艺术教研室主任时，我听到一片惊叹之声，同学们感到诧异。我在化工系开设《物理化学》、《胶体化学》等课程的同时，还面向全校和校外开设《交响音乐欣赏》、《欧洲近代美术史》两门艺术课程，一些... 相似文献
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人的智能是多元的,是先天存在而又是可以后天开发的;每种智能都有其脑生理基础,都是其生物的本能;每个人都在一定程度上拥有其中的多项智能。多元智能理论认为,智能是指解决问题和生产产品的能力,而不是解答问题的能力;解决不同问题需要不同智能。目前,已研究发现人有8种或9种智能(第9种可能是一种“存在的”智能),这8种智能分别为:语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能以及自然观察智能等。 相似文献
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本文是"多元智能:中国十年"专刊的特约稿,以纪念《多元智能》中译本出版10周年。但需要说明的是,这本书虽然是多元智能理论在中国影响最大、流传最广、被引用最多的文献,但译者却不是最早将这个理论介绍到中国的人。因此在 相似文献
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