信息技术教学回归生活的思考与策略

<正>新课程改革关注学生信息素养的提升,倡导回归学生的生活世界,追求富有意义、充满灵性和综合性的教育,以此促进学生全面而又富有个性的发展。新一轮信息技术课程改革的一个重要特征就是强调课程和现实生活的联系,贴近学生的现实生活,不断沟通生活中的信息与教科书上知识的联     

流浪心情

我是一个不小心就让心情流浪的人。一杯温热的茶,一点幽幽的音乐,一本稍微有点看头的书,一缕柔和的阳光,对我来说就是一种满足,一种幸福。来到一个陌生的城市,辗转于地铁、高架桥,穿梭于各种肤色的人群中,慢慢地流浪的感觉漫溢过新鲜。开始学会了自问自答,在面对或者背对寂寞的时候。在前行的路上,一次又一次穿梭于一个个挥洒写意的林阴道,享受着流浪带给我的涂鸦式的快乐……生活原本喧嚣、浮躁,简单、豁然的生活是人生的理想境界。而生活跟理想之间又总有着无法逾越的流离,于是乎,精心营造的只是一份心情,一种状态。有时很难给自己的思绪…     

不容忽视的“蝴蝶效应”

在混乱学中,有一条叫做“蝴蝶效应”的原理。南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流,几周后竟变成席卷美国德克萨     

致阅读

很多时候我们一直在迷失,又一直在寻找。平板电脑、智能手机,轻而易举地对我们进行了一场视觉革命。在与电容屏的博弈中,书本稍有抵抗就缴械投降。在一个个轻巧的链接中,越走越欢,越走越远,渐渐丧失了甄别的习惯,思考的能力。只需动动手指,偶尔转动下日益酸痛的脖子,就可以在小小的屏幕上策马奔腾,红尘作伴。秉烛夜读、凝望星空成了一个遥远的梦境。日子在寂寥中夹着喧腾。然而久了,倦了,好像有些怅然若失,总觉得好像缺少了些什么,有些不安。如果说生命的成长是需要触发器的,而触发器绝非那一个个充满魅惑力的鼠标     

不容忽视的“蝴蝶效应”

在混乱学中，有一条叫做“蝴蝶效应”的原理。南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，几周后竟变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风!于是，混乱学家把它称为“蝴蝶效应”，并作了理论表述：一个极微小的起因，经过一定时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。的确，很多时候看似微观的东西，却总是在宏观事物的表象下起着决定性作用。在我们的日常教学、班级管理中，也处处彰显着“蝴蝶效应”。[第一段]     

我只要小小的幸福

仰望星空，夜的深邃与沉寂，使人心静、神凝。而在这个内向的夜里，寒意却丝毫没能抑止我驿动的心。这样的夜，给我的是一种心灵的安抚。过滤掉日的浮躁与落差，夜风拍打着白天留在身上的灰尘与喧嚣，思绪随着夜的深入活泛起来，在身边迷漫，散去……也曾希望自己的生活能够简单，简单得就像落花选择流水，浮云选择天空那样自然。也曾畅想着能和自己心爱的人，有一间不大但却温暖的房子，面朝大海，春暖花开。心怀小小的理想，为生活而甜蜜地劳作。然而那些仅限于希望，我渐渐地也学会了随着路人的步速调整自己的步履。生活总喜欢给初来乍到…     

刍议信息技术有效课堂的构建

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确规定了中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识．让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能．了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。     

随口之说

失败是什么?叹息是什么?眼泪是什么?生活。看着这些略显萧瑟的字眼,有人也许会说这样的开篇不够阳光,态度不够积极。其实,有些东西看透彻了也就明白了,心情也就释怀了。承认某一面并不意味否定整体。藏着、掖着并不代表不存在,正如笑不是快乐的代言词,哭不是悲伤的缩写。把问题缩小和放大是两种不同的人生态度,我承认其可行之处,但我反对把问题转移。我想说的是不要因为你个人头上一些暂时的或者人为的阴霾,就否定阳光是普照的,就开始朝三暮四地对光是普照的,就开始朝三暮四地对待自己的生活,就开始习惯追逐。有人说:做个花匠真好!一天到晚,…