一位仁者的心志

诸多对《论语·侍坐》章中曾皙之志的解读多有偏颇,曾皙的心志抒发立足于实际存在的核心的经典文本,再结合这句话说出之前曾皙的身体动作神情,联系言说这句话的时空背景、问题情景以及上下文语境的基础去理解,揭示了曾皙要做一个热爱生命、追寻和谐的仁人,要做一个有血有肉、能为能享的真人的志向。     

语文教育生态化建设的四点策略

生态系统观念在人文、社科领域的影响正拓宽深化,它是生态环境观念引发人们理性思考的结果.语文教育的生态化建设是语文教育可持续发展的要求,多样的生态形式决定了语文教育的生命意识,协调的生态秩序决定了语文教育的整体发展,净化的生态手段决定了语文教育的纯洁特性,更新的生态方向决定了语文教育的新故更替.     

课堂的舞蹈——语文课堂非言语行为的研究

一、引言 浙江省重点课题<全程跟踪个体教学促进师本教研的研究>已进入后期的建构性反思和行为跟进的阶段,它的一个研究重点就是以"在课堂教学中学会教学"为内需驱动,以个案为核心进行教师个体成长的研究.在对个案教师的课堂教学实践的跟踪、诊断、反思、改进的螺旋式进程中,课题组关注到课堂师生的非言语行为成为诊断和改进的肓点.     

春风沂水的世界--试论《论语·先进》篇所体现的民族文化精神

《论语.先进》篇中的春风沂水,以它的乐生与和谐、纯清与超越、爱与孝悌凝铸了我们民族的文化精神。     

课堂的舞蹈--语文课堂非言语行为的研究

浙江省重点课题《全程跟踪个体教学促进师本教研的研究》已进入后期的建构性反思和行为跟进的阶段,它的一个研究重点就是以“在课堂教学中学会教学”为内需驱动,以个案为核心进行教师个体成长的研究。在对个案教师的课堂教学实践的跟踪、诊断、反思、改进的螺旋式进程中,课题组关注到课堂师生的非言语行为成为诊断和改进的盲点。作为课堂教学不可或缺的组成部分的非言语行为,在教学设计、反馈、反思、实录等诸多文字材料中或只言片语或被置于课堂之外,难以呈现课堂的全息存在和师生的成长轨迹。     

言语的欢歌--试论普通高中语文课程标准下的审美教育

<普通高中语文课程标准<实验稿>>在课程性质中提出:"高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础."