“分组—小老师”教学法探讨

现在高中数学教学普遍存在学生“听得懂，做不会”的现象，主要原因除了高中数学本身较难，高考由于要为国家选拔人材，部分试题较灵活外，还有一部分原因则是人为造成的。比如，一些备课组长只关心自己的教学进度，以快班的进度作为全年级的进度，这样必然会导致普通班教学进度太快。还有一些老师想让学生通过大量的练习来达到掌握知识的目的，这与素质教育是相违背的。因为学数学不只是会做题就可以了．不充分理解知识点势必影响解题，     

"分组-小老师"数学法探讨

现在高中数学教学普遍存在学生"听得懂,做不会"的现象,主要原因除了高中数学本身较难,高考由于要为国家选拔人材,部分试题较灵活外,还有一部分原因则是人为造成的.比如.一些备课组长只关心自己的教学进度,以快班的进度作为全年级的进度,这样必然会导致普通班教学进度太快.     

中学数学课堂的教学艺术

随着课改的不断深入,课堂上越来越强调学生发挥主体作用和教师发挥引导作用,越来越强调学生的内在心理感受,让学生在每一堂课上都充满激情。中学数学老师有必要研究课堂教学的艺术。如何培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,如何让学生情绪高涨地学习,养成探究问题和总结知识的习惯,是数学课堂教学艺术的核心所在。     

融素质教育于数学教学之中

素质教育是让学生明白读书的意义何在,就是"为什么要读?读些什么?如何读?"的问题,变传统被动式学习为主动学习。课上,老师通过设疑让学生明白其中的奥妙,产生成就感,从而有兴趣学习。通过观察理解问题之所在,思考如何解决,如果学生能独自解决,就必定会产生成就感,从而提高学习积极性。如何将素质教育融于数学教学之中?文章对此问题作探讨。