走出信息技术与高中生物课程整合的教学评价困境

对信息技术与高中生物课程整合而言，教学评价作为“整合”理论发展不可或缺的部分，其重要性不容置疑。一方面它可以真实地作用于教学实践，对“整合”行为进行科学导向，另一方面它可以提高研究人员元认知水平，反作用于“整合”理论的其他部分，并对“整合”理论逐步加以修正和完善。     

校内综合实训促进“双师型”教师成长的研究——以辽宁理工职业学院为例

为进一步提高教育教学质量,高职院校尤其是民办高职院校,必须努力建设一支“双师型”教师队伍。校内综合实训这种校企合作、工学结合的教育教学方式．不但能显著提升学生的职业能力水平．而且也能够促进“双师型”教师的成长。     

“工匠型”教师：新时代职业教育教师队伍建设的新趋向

“工匠型”教师是既具有教师特质又具有工匠特质的教师,是匠德与师德、匠心与师心、匠魂与师魂、匠术与师术有机结合的富有工匠精神的教师。培养和打造“工匠型”教师已成为新时代职业教育教师队伍建设的新趋向,他们是职业教育的支撑者、职教政策的执行者、“工匠人才”的塑造者。培养“工匠型”教师,可采取以下策略：强化对“工匠型”教师的广泛认同,确立“工匠型”教师的任职标准,搭建“工匠型”教师队伍建设的支撑平台,建立“工匠型”教师队伍建设的运行机制。     

我国教育游戏的发展现状及建议

古往今来,游戏的教育功能一再得到教育学者的提及。柏拉图主张以游戏方式教育下一代,因为游戏可以引导出孩子的学习天性。杜威把游戏视做儿童生活中的主要活动。皮亚杰认为游戏给儿童提供了巩固他们所获得新的认知结构以及发展他们情感的机会。在信息化时代,国内外教育工作者更多地是借助各种游戏软件或网络平台(一般称为教育游戏),     

思想政治理论课教学改革三题——辽宁理工职业学院新举措

思政课的改革如何才能为"努力办好人民满意的教育"交上一份合格的答卷,辽宁理工职业学院进行了有益的实践探索和理论思考。实施专题教学,搞好教学内容设计,有益于实现教学目标;编撰校本教材,构建特色课程体系,关乎教学质量的提高;加强实践教学,提升知行统一能力,才能促进学生总体素质提高,实现德智体美全面发展。     

“内育外展”提高大学生综合素质——以辽宁理工职业学院为例谈社会责任感、创新精神、实践能力培养

本文从研究加强德育工作、更新人才观念、注重知行统一出发,阐释了高职院校如何贯彻落实党的十八大和十八届三中全会提出的培养学生社会责任感、创新精神、实践能力要求。论证了加强德育工作,"内育外展"大学生的社会责任感;更新人才观念,"内育外展"大学生的创新精神;注重知行统一,"内育外展"大学生的实践能力。     

浅谈对社会主义核心价值观内涵的认识

加深对社会主义核心价值观内涵的理解和思考,更好地开展培育和践行社会主义核心价值观的教育和引导,是我们理论工作者的责任和义务。本文原创性地系统阐述了对社会主义核心价值观24个字的认识:富强—国富民强;民主—人民当家作主;文明—文化强国,共筑中华民族精神家园;和谐—构建和睦、融洽且各阶级齐心协力的社会状态;自由—由宪法所保障的一种权利权;平等—人们在社会、政治、经济、法律等方面享有相等待遇;公正—坚持公民在法律面前一律平等;法治—主张严格依法治国;爱国—"天下兴亡,匹夫有责";敬业—"专心致志以事其业";诚信—"人无忠信,不可立于世";友善—"温良者,仁之本也"。     

中国教育技术协会中小学专业委员会协作研究会在上海举行

2006年5月23日，中国教育技术协会中小学专业委员会协作研究会筹备工作会议在上海举行。中小学专业委员会常务委员及各位中小学专业委员会协作研究会筹备组负责同志参加了会议。中小学专业委员会主任委员王晓芜在会上做了题为“齐心协力，开创中小学专业委员会工作新局面》的报告，就换届以来委员会开展的工作情况，以及今后的主要工作设想与大家做了交流。大家就各个协作研究会的组建及今后的发展进行了讨论，确定了各研究会的组织架构、工作计划和年度活动等。     

中国教育技术协会中小学专业委员会协作研究会在上海举行

[本刊讯]2006年5月23日,中国教育技术协会中小学专业委员会协作研究会筹备工作会议在上海举行。中小学专业委员会常务委员及各位中小学专业委员会协作研究会筹备组负责同志参加了会议。中小学专业委员会主任委员王晓芜在会上做了题为《齐心协力,开创中小学专业委员会工作新局面》的报告,就换届以来委员会开展的工作情况,以及今后的主要工作设想与大家做了交流。大家就各个协作研究会的组建及今后的发展进行了讨论,确定了各研究会的组织架构、工作计划和年度活动等。此次会议还开通了中小学专业委员会网站,为构建网络环境下的工作平台,促进网…     

职业本科专业组群“三级逻辑体系”研究

职业本科院校发展的主要任务是专业建设，专业建设的顶层设计是“集群”发展，形成集聚效应。在职业本科起步之初，就要确立专业群组合应遵循的逻辑规律，构建“三级组群逻辑”体系。“产教融合规律”是新发展格局下职业本科专业群建设必须遵循的第一层级组群逻辑；外在的“需求主导性逻辑”和内在的“结构支撑性逻辑”是二级组群逻辑；在两元二级逻辑构架下构建第三级组群逻辑。三级逻辑体系是辩证统一的关系。首级逻辑是指导思想，两元二级逻辑之间是主导与支撑的关系，第三级逻辑是对二级逻辑的展开与细化。