在思辨中生成精彩

如何突破在“思辨中生成精彩“这一难点,使课堂教学得到事半功倍的效果”成了我这些天的一个心病。说来也巧,一次在杂志上我不经意地翻阅了《关尹子是称职的老师吗》一文,其中的一个语文教学片段给了我很大的启发。     

在细节中内化师德的“金宇塔”

内化不是他律,也不是强逼,而是自觉地接受,是自愿的享受。有人说金字塔不是奴隶所建,而是一群快乐的自由人的杰作。一所学校的高速发展就是教育的“金字塔”,而提高教育质量,关键在于教师,在于快乐工作的教师。以愉快心情工作的教师,必须是有着高尚师德的教师。     

巧用情境 高低有别——浅谈如何用好小学数学主题情境图

《匆匆》是朱自清写的一篇脍炙人口的散文，安排在人教版小学语文十二册的第四组。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时光流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光的无奈和惋惜。文章极富文采，有些地方还写得比较抽象。由于学生年龄小，心理方面还不够成熟，理解起来具有一定的难度。在教学过程中，我根据课文及学生的特点，引领他们进入情境，引导他们结合自己的生活实际大胆想象，让他们通过积极的探究与创造，深刻领悟文童所表达的思想内容，     

情境创设片段及反思

片段一：童话情境 案例1：“老师,我还想知道小猴到底选的是哪条路？” （二年级“线段”）课始,教师放映了一段非常生动的动画：在小猴玩耍的地方和它家之间有两条路,一条是线段,另一条是曲线。如果你是它,会选哪条离家最近的路呢？学生们开心地看着,异口同声地答道：“直的”。