从语言入手阅读鉴赏新诗

一、发挥想像，填补跳跃　　诗歌因其自然特点的需要总是要用精练、含蓄的语言表达最丰富的信息，因此，诗歌表达上的跳跃成为解读诗歌语言的第一个障碍。它或表现为时空的压缩，或表现为意象的朦胧，或表现为事情过程的省略，或表现为语气的间歇，甚至是情感的断裂。鉴赏者就是要将压缩的给予扩充，朦胧的予以明晰，省略的给以添补，间歇、断裂的加以连缀。如徐志摩《沪杭车中》：　　匆匆匆，催催催 !　　一卷烟，一片山，几点云影，　　一道水，一条桥，一支橹声，　　一林松，一丛竹，红叶纷纷。　　艳色的田野，艳色的秋景，　　梦境似…     

新诗的阅读与鉴赏

要阅读鉴赏现代诗歌,还是要从正确解读现代诗歌的语言入手。只有读懂了,才能领略其精妙之处,否则,只能是如坠云雾之中,不辨东西。那么,如何解读现代诗歌的语言,进而去鉴赏其丰富的艺术美呢?     

人文性目标下中学语文课堂建构的策略与方法

建构主义强调在学习过程中学习者的主体性地位与作用,笔者对建构主义方法在教学中的具体运用,作了深入的思考探索,本文详细论述了建构主义教学方法的形式、中介、基础以及最终达成的目标。     

语文教学理念的更新与理性的坚持关系

以《普通高中语文课程标准(实验稿 )》颁布为标志的高中语文课程改革正式走向前台 ,并于今年秋季将在四省开始实施。作为与义务制教育相衔接的高中语文教学 ,必将迎来一个全新的教学理念和模式 ,那些落后的、陈旧的和阻碍中学语文教学的教学理念和方法也必将得到更新。不过近日笔者观摩了一些义务制教育阶段新课程实验区的语文研究课 ,听了一些专家有关实施新课程的讲座 ,了解了一些现代教育的理论 ,深感在实施新课程过程中 ,那种脱离实际的理论推崇和生吞活剥的模式仿用严重妨碍了实施新课程的初衷 ,也完全不符合语文教学的特点和要求。历…