浅谈数学与生活

新的课程标准明确指出：“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。”因此,数学知识生活化．生活世界数学化这一理念越来越受到老师的重视和应用。生活经验是学生学习数学知识的基础,而数学知识又为学生的生活提炼了经验。作为一名小学数学教师,就必须考虑在教学中能不能把现实的问题与之相连,能不能在教学中让学生根据已有的知识水平和生活经验去重新体验“数学发现”的过程．能不能让学生运用所学知识去解决生活中简单的问题。     

引导学生在数学王国里“广开言路”

经过近阶段的调查,笔者发现：课堂上乐于主动向教师提出问题的学生渐渐地变少了,课后有问题要向教师求教的学生也突然间变没了,特别是课堂上对教师不经意间发生的错误竞也无动于衷了。学生还是仅仅充当知识的容器,教师教什么就学什么,教师布置什么就做什么,大部分的学生失去了主动学习的兴趣。针对这一不正常的学习现象,身为教师的我们应该好好深思。如何让曾经对这个世界充满好奇、充满探索欲望的孩子们畅谈于数学王国,广开言路呢？一、拉近师生的心理距离,让学生自如     

小学数学概念教学的探究

数学概念是数学基础知识的核心,它明确揭示了事物的本质属性和相互间的内在联系.清楚、正确地理解数学概念,是掌握好数学基础知识的前提,也是培养学生进行正确抽象概括、形成方法和理论、发展智力、培养能力的先决条件.可以说,一个人数学能力的高低,是与他对数学概念的掌握程度分不开的,这就要求教师必须十分重视小学数学概念的教学,把它放在重要的位置.下面以数学课中"有余数除法"的教学为例,对数学概念的教学作一些摸索和探讨.