资源整合是加强教师继续教育的有效途径——广灵县教师培训机构运行的困难和对策

随着课程改革的逐步引深,教学手段的不断更新,对起着主导作用的教师来说,接受继续教育和改进教学方法已显得尤为重要。但贫困地区教师队伍的整体素质参差不齐,继续教育没有真正落到实处,教学方法也没有真正得到改进,因而教育效果也没有真正得到显现。困难职能交叉难统筹。按照过去的机构设置,教师进修学校的职能是长期培训教师,规格按中专学校对待,是独立的法人。而教研室和电教仪器室是当地教育部门的内设机构,主要职能是分别负责基层中小学的教研工作和现代信息技术教育装备、教学仪器的管理、实验课的指导。教师的学历提升教育、继续教育…     

拓宽办学渠道 促进职教发展

近年来,面对职业教育招生难、就业难、办学难的严峻现实,广灵县立足当地实际,寻求有效途径,实行灵活办学,使职业教育求得了生存和发展。 一、大背景中沉着思考 广灵县的职业教育在20世纪80年代曾有过辉煌时期,但到了1996年省政府检查验收时,我县却成为“职业教育薄弱县”。分析职业教育由盛变衰的     

贫困地区如何控制学生流失

学生流失 ,是社会关注的热点 ,更是贫困地区教育部门的难题。广灵县积极采取有力措施 ,加大工作力度 ,坚决控制学生流失 ,着力巩固“普九”成果 ,使全县的基础教育工作走上了依法治教的良性发展轨道。一、学生流失的原因形成学生流失的原因是多方面的 ,有受大中专生毕业后不包分配的政策影响 ,有学生家长法制观念淡薄的因素 ,更有贫困地区学校与发达地区学校存在的差别。1.家庭贫富的差别。贫困地区大多地处山区 ,居住分散 ,交通不便 ,经济落后 ,观念陈旧 ,大部分家庭生活困难。如作为国定贫困县的广灵是山区农业县 ,山区面积占 6 0 .8% ,山…     

开弓没有回头箭——对广灵县基础教育课程改革形势和具体作法的分析

20 0 3年 ,广灵县被确定为山西省基础教育课程改革市级实验区。这是大同市 7个农业县首家进行课程改革实验的县。为了搞好实验 ,广灵县科教局认真分析形势 ,抓住有利战机 ,发挥优势 ,自我加压 ,使课程改革步入良性发展的轨道。对课程现状的分析一、教育观念滞后。过去只是把学生作为受教育的对象或者学习者来对待 ,只知道按教科书要求给学生教什么 ,不知道让学生做什么 ,也不知学生想什么 ,更不知社会需要什么 ,忽视学生身心的整体性发展 ,而看不到其精神世界。在同一课程要求下和同一模式考试后 ,学习好的、分数高的可以升学深造 ,很少在课…