论基于任务的高职英语测试改革

本文以任务语言教学法和测试理论为基础,对高职英语测试现状及存在的问题进行了分析。依据高职英语教学基本要求,以考核学生真实的英语交际应用能力为目的,文章提出了基于任务的高职英语测试改革设想。     

基于DACUM法的高职英语口语课程开发与教学研究

运用在能力本位教育(CBE)指导下形成的DACUM方法,把职业岗位能力分析作为课程设计的起点,以广州民航学院空中乘务专业为例,对高职英语口语课程开发和模块化教学进行了实践。实践表明,在高职院校中开展基于DACUM法的英语口语课程开发,采取模块化教学方式,将英语口语教学与专业英语教学有机结合起来,是增强英语教学实用性和提高技能的有效途径。     

论自主语言学习中心的建设原则

自主学习中心(SAC)是实践自主学习理论的重要途径。本文围绕学生、环境和资源等三个构成SAC的关键要素,从学生是SAC的主体,学习是SAC的主要任务,教师是SAC的建设者、指导者和组织者等三个方面,阐述了自主学习中心的建设原则,为澄清语言自主学习中心的建设误区,促进自主学习提出了指导思路。     

试论我国乡村广告的有效传达

本文通过分析当前中国乡村广告传播中存在的不足,进而从完善不发达地区基础设施建设,重视乡村消费者,改进传统传播方式并开拓新型传播方式,规范乡村广告市场等方面提出了完善中国乡村广告传播提出了建设性的措施。     

高职生英语学习策略使用特征研究

基于Oxford提出的学习策略分类,本文以问卷词查形式,对广州民航职业技术学院和深圳职业技术学院的720名高职生(其中有效问卷672份)进行了英语学习策略现状的调查,并用SPSS进行了统计分析.结果表明:高职生在学习策略使用上频率一般,属"有时使用"程度;高职生与本科生在使用学习策略方面有较大的共性;高分组与低分组在使用学习策略方面存在显著差异;男生和女生除在记忆策略和社交策略使用上存在显著差异外,在使用其它学习策略上均无统计意义.     

使用《英语教程》的课堂教学实践

本期刊出温志、刘恺、陈建珍等三位全国五年制高职《英语教程》第一册教材编写人员的文章。从教材的特点 ,课内外教学活动的实践 ,以及基础英语与专业英语阶段的听说训练等多个侧面述说达到高职英语基本要求的作法。相信对广大高职英语教师 ,甚至中专英语教师会有启发 ,编辑部热诚欢迎广大英语教师认真总结自己的教学实践 ,踊跃投稿     

论培养自主学习者的英语写作课堂教学策略

以自主学习理论为依据,通过英语写作课堂的教学实践,研究在英语写作课堂上适用的以培养自主学习者为目的的教学步骤和教学手段,并进而提出相应的教学策略。     

数学教学应多给学生一些机会

现代教学理论认为,数学学习过程是一个认知过程,超新的学习内容与学生原有的相应的数学认知结构相互作用,形成新的数学认知结构。在这个认知过程中,学生是认知的主体,他们的主动参与是数学认知结构发生变化的内部动因。一“、看”的机会阅读作为培养学生独立获取知识能力的重要途径,它不但是一种学习过程,而且是一种眼、口、手、脑等器官充分协同参与的认知过程。课堂上教师要针对教材适当地安排一定的时间让学生静心地阅读,阅读时教师可根据教材的内容设计出富有逻辑性、启发性的阅读思考题和导学提纲。在阅读教材的同时还应要求学生积极参与:①对概念、性质、公式、动笔圈点标画;②对实验动手操作;③对习题动笔演练。这样既可以帮助理解,掌握所阅读知识,又可以改变学生单纯性的“你讲我听,你写我抄,你考我背”的机械性记忆学习方式,这不仅有利于学生对新知识的理解和解题方法、规律的掌握,更有利于培养学生获得新知识的能力。二“、想”的机会思考是输入大脑的阅读文字信息、语言信息的识别与加工。爱因斯坦认为“发展独立思考判断的一般能力应当始终放在首位”,这充分表明了思考在学习中的重要性。课堂上教师在新课的引入,对教材中的某个知识点提出问题后,不要马上进行讲解,要让...     

倡导人文数学 构筑生命课堂

人文思想之所以迅速发展为教育的主导理念,正是因为教育的人文价值将培养学习者健全或完整的人格放在首位。因此,新课程理念下的小学数学教学必须要改变传统的思维方式,从“人”这个角度来谋划、部署、设计、调节课堂教学,从关注生命的高度,构建一种新的教学理念和课堂教学生活。     

高等学校英语应用能力A级考试效度分析研究

以Cyril J.Weir的效度整体观为基础,以全国英语应用能力A级考试为研究对象,对基于理论的效度、环境效度、评分效度、效标关联效度和后果效度等五个方面的效度证据进行了分析。研究表明,A级考试整体而言有较高效度,但也存在较大的改进空间。