作业形式变一变,评价改一改

新课程标准的颁布,是中国基础教育的里程碑,小学语文教学也随之进行了一场轰轰烈烈的大改革。探究"自主、合作、探究"的学习方式或落实"三维"目标的语文教学门庭若市,但对学生知识的反馈方式——作业却几乎无人问津。追其原因,就是教师普遍认为:作业是检     

全国中等职业学校德育工作会议召开

新课程标准的颁布,是中国基础教育的里程碑,小学语文教学也随之进行了一场轰轰烈烈的大改革。探究“自主、合作、探究”的学习方式或落实“三维”目标的语文教学门庭若市,但对学生知识的反馈方式——作业却几乎无人问津。追其原因,就是教师普遍认为：作业是检查学生掌握知识情况的最基本方式,不做不行,少做也不行,因为要抓教学质量。但调查表明,80％的学生都认为作业过多、枯燥无味,有的甚至因此而产生厌倦情绪。那怎样才能在改变学生作业态度的同时,又抓好教学质量呢？笔者认为应该从兴趣开始。     

谁还教育一片净土

“这么大雨．宿舍又要被水浸了!”看见窗外的倾盆大雨．在校住的师生都不由得一阵担心,谁也没有心思上课了。