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著名数学教育家斯托利亚尔说:“数学教学是数学思维活动的教学,而不仅是数学知识的教学。”有学者把思维训练比作是“找开数学大门的一把钥匙。”也有学者把数学说成是研究模型的学问,这里“模型”一词,泛指空间形式、数量关系或逻辑思维中的任意一种规律性。并指出:“数学家解决问题的能力,在很大程度上依赖于他对数学模型的敏感。如果他发现某种值得注意的模型或规律性现象,就对它进行仔细研究,并力图从中发现某种意义、某种法则、某种公式,以便解释或者描述这种模型。”虽然,数学模型方法一般多用于科研及解决实际工程问题上,…
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名数学教育家斯托利亚尔说:“数学教学是数学思维活动的教学,而不仅是数学知识的教学。”有学把思维训练比作是“找开数学大门的一把钥匙。”也有学把数学说成是研究模型的学问,这里“模型”一词,泛指空间形式、数量关系或逻辑思维中的任意一种规律性。
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