排序方式: 共有1条查询结果,搜索用时 0 毫秒
1
1.
满启浩 《中学数学教学参考》2022,(32):58-61
分层教学立足学生个体差异,充分体现了以学生为本的理念。逆向设计下的数学分层教学基于学情与教学目标展开设计,过程性分层评价引领课堂教学,激发不同层次学生的参与积极性。基于教学实践,对学生分层教学的理论基础、教学环节和设计心得进行阶段性报告与总结。 相似文献
1