漫谈中学生思想品德的自我培养

德育过程包括教育者有目的有计划地施加影响的过程和受教育者接受影响内化为自己的品德的过程。这两个过程是相互作用、相互制约、相辅相成的。受教育者选择某种外部影响并不等于就接受这种影响,还需要在头脑中把已有的思想同选择的外部影响进行比较、取舍、改变内化,这是一个理解的过程,也是思想上矛盾斗争的过程。一句话,即教育者无法代替受教育者思想上的斗争,这就好象在智育过程中,教师无法代替学生思维一样。教育者的作用主要是为受教育者创造条件,促使学生思想上的矛盾斗争向积极方面发展,从而提高思想品德的自我培养能力。     

运用激励机制 调动后勤人员积极性

后勤管理是学校管理工作的重要组成部分,它与教学工作管理,思想政治工作管理组成学校管理工作的三大系统。这三大系统相互联系,相互制约,相互促进,所以要把一所学校的教学搞上去,必须有一支素质较好的稳定的后勤队伍。但由于一些实际问题,如后勤人员多数没有职称,工资待遇偏低,和教师相比,心理上不平衡,一定程度上影响了后勤人员工作的积极性和队伍的稳定性。