建设学习型社会与确立现代大系统教育观的辩证思考

我国作为历史悠久、文化源远流长、但人的科学知识素质偏低和综合国力相对落后的泱泱大国,为了尽快缩短与世界发达国家的距离,要做的事情很多。但非常重要的一个方面就是应从传统的教育观向现代大系统教育观转型,这样才能适应发展全民教育、建设学习型社会和全面贯彻落实“十一五”规划中所提出的各项战略目标的需要。本文拟就现时代如何正确解读传统教育观、培养学生创新性思维和确立大系统教育观的辩证关系做些尝试。一、我国教育发展历史沿革及其反思应该说,我国自古以来对教育问题一直十分重视。在古代,就把教育视为民族生存的命脉,并出…     

知识经济时代高师院校培养目标定位探究

在信息化和知识经济时代,作为以承担培养师资力量为主要任务的高等师范院校,在专业设置上、课程安排上、教学过程中和师资队伍建设上,均应紧紧围绕以提高和培养学生创新性思维能力和素质这一中心主题,从而使他们当中的大多数都能成为复合型人才,以适应社会不断进步和发展的需要。     

高师院校学生创新性思维与复合型人才培养研究

据有关资料统计,到2005年6月底,我国共有475所高校招收师范类本专科学生,其中高等师范院校183所,非师范院校258所,教育学院34所,在校学生约140．2万人。本文认为,在信息化和知识经济时代,作为以培养师资力量为主体的高等师范院校,必须把努力使学生具有创新性能力和成为复合型人才放在教学目标定位的首选,在教学指导思想上、教学方式上和教学内容上,均应紧紧围绕这一核心主题,把素质教育与应试教育科学地结合起来,把学习型培养模式与创造型培养模式科学地结合起来,才能为社会输送大量受欢迎的合格毕业生。     

试论知识经济与可持续发展的同一性和互补性

本文从唯物辩证法和历史唯物论的角度，分析了知识经济与可持续发展两者之间的同一性和互补性，并强调指出，只有科学地解决两者的辩证关系，才能使知识经济与可持续发展不失偏颇，协调互动，并行发展。     

独立学院思想政治理论课教学改革探析

起步于改革开放初期的我国民办高等教育,经过30年的艰难发展和洗礼,已经具有了一定的规模。有关资料显示,截至2009年年底,我国已有独立学院322所,在校生241.37万人,其中本科生219.01万人,专科22.36万人。这是一个庞大的群体,这个群体思想道德水平的高低对社会主义现代化建设的进程和发展具有很大影响。积极改进独立学院思想政治     

建设学习型社会与确立现代大系统教育观的辨证思考

中共中央关于制定十一五规划的建议中指出:“加快教育发展,是把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的根本途径。”要“建设学习型社会”。本文认为,在信息化、高科技和知识经济时代,倡导全民教育和建设学习型社会的本质要求是要在我国确立和建构起现代大系统教育观,这是实施科教兴国和人才强国的重要战略举措,是全面贯彻和落实科学发展观、走可持续发展道路的最基本条件。     

建设学习型社会与确立现代大系统教育观的辩证思考

我国作为历史悠久、文化源远流长、但人的科学知识素质偏低和综合国力相对落后的泱泱大国，为了尽快缩短与世界发达国家的距离，要做的事情很多。但非常重要的一个方面就是应从传统的教育观向现代大系统教育观转型，这样才能适应发展全民教育、建设学习型社会和全面贯彻落实“十一五”规划中所提出的各项战略目标的需要。本文拟就现时代如何正确解读传统教育观、培养学生创新性思维和确立大系统教育观的辩证关系做些尝试。