让心智觉醒——基于CDIO工程教育理念的实训课程教学反思

曾几何时,实训课观摩就让我们对实训课教学形成或典型的六步骤项目方式或理实一体化手段诸如此类的设计定势。于是,愈发觉得,我们越来越机械,我们的心在沿着狭窄的轨道运行,而学生变得越来越被动,一旦没有了任务书或学案就无所适从……这不得不引人深思。作为中职教育工作者,我们是不是可以CDIO工程教育理念,淡化模仿式操作,由"构思-设计"强化心智技能,由"实施-运行"强化综合性操作,注重"源于实践,高于实践,用于实践",给学生有意义的学习,还他们生成性的实训呢?     

思维图导 手下云行

就中职电子类专业而言,电子专业软件ProtelDXP2004应用教学由知识型向综合型的转变是中职专业教学发展过程中必须面对的现实,探索出一种科学、高效的教学方法已成为专业软件应用教学密切关注的问题。而现行的思维导图借助精炼的词汇,明朗的线条,灵动的色彩、符号及图像,让人记忆的过程简单、迅捷而又凸显重要信息及其之间的关系;让人记录的结果直观、形象而又确保信息之间关系的明朗;让信息之间的联系富有娱乐性地表达而又能引导人思考、创新。那么,在ProtelDXP2004专业软件应用教学中以思维导图切入,会否取得异曲同工之效呢?     

懂得通融 方得从容——基于CDIO工程教育模式的单片机技术应用教学启示

"懂得通融,方得从容。"通融,宜打通学科间的壁垒,教师彼此通力协作,引导学生对各学科融会贯通,经纬畅达,架构形成专业知识体系;从容,学生学习活动理性而得心应手,进而学业之从大、从深、从久、从远,亦不远矣。     

中职电子专业实训课程文化对接工业文化的探究与实践

"把工业文化融入职业学校"的新课程在呼唤着新的学校文化和学校精神的建构,建设与工业文化对接的实训课程教学体系,形成以人的发展为本的实训课程文化,是我们中职教育工作者职责所在,众望所托。     

OBE理念下的“做学教合一”开放式工程实训探析——以中职电子技术应用专业“3+3”分段培养项目为例

执教中职电子技术应用专业"3+3"分段培养项目的专业教学两年以来,基于OBE理念观照下的"做学教合一",以机器人创客社团的开放式工程实训切入,点对点,攻坚3+3,笔者已然被引领到不断"大胆假设,小心求证"的教学意境中来,委实快意。