打造灵动数学课堂 促进学生智慧生长

理想的课堂是鲜活、灵动的，是师生共同成长的舞台。学生之间存在着的客观差异，决定了课堂是动态生成的，也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。灵动的课堂在促进学生智慧生长的同时，也在考验并提升着教师的教学智慧。     

新课程背景下如何培养学生数感

《数学课程标准》明确地把＂数感＂作为数学学习的内容,并把它摆在新课程六个核心概念中的首要位置,可见理解＂数感＂这个概念,并让学生在数学学习过程中建立数感,是新课程十分强调和重视的问题。简单地说,数感就是把实际问题与数学联系起来,它是一种主动地、自觉地理解数、运用数的态度和意识。也可以说数感是一种数学素养。良好的数感的建立能使学生会用数学知识理解和解释现实问题,并有意识地将现实问题与数学知识建立起联系,有助于学生创新精神和实践能力的培养。如何在小学数学教学中培养学生的数感呢？     

倒数“病例”诊治

[病例1]判断：因为7×1、7＝1,所以说1、7是倒数。（ ）     

巧填“数学小灵通”

下面的算式中,每个不同的汉字代表0～9中不同的数字。请你想一想、算一算,不同的汉字分别代表什么数字,才能使竖式成立。     

浅谈体态语在小学英语教学中的作用

一直以来,人们常用书面语和口头语对语言信息进行传递,而对于非语言交际手段,则不作重要依托.美国心理学家艾伯特·梅拉贝恩曾写过这么一个公式:一句话的信息是7％(文字)+38％(声音)+55％(体态语)的和,由此可得出体态语在信息传递中占据重要的位置. 新课标提出小学英语教学为任务型教学,更加强调“双主”作用,教师的正确引导对学生的学习主动性有着积极的成效,会使学生更准确地理解课文内容,使课堂教学更丰富、深刻,从而达到“无声胜有声”的效果.     

生活化教学,彰显小学英语课堂魅力

正小学生思维与心理都处于发育期,更多的小学生倾向于简单、形象思维,对与自身生活联系密切的学科往往有着更为浓厚的兴趣,也能够投入精力去积极配合学习。基于小学生这样的学习习惯与认知特点,教师就要改革英语教学法,朝着适应学生的方向转变,寓英语教学于简单的生活中,变抽象英语语言知识为形象的生活,以此来激发小学生的英语学习热情,提高学生的学习兴趣。一、实物教学,生活化引导小学英语属于语言学习的基础阶段,主要体现为生活     

运用比例巧解题

[题目]一列火车从甲地到乙地匀速行驶,6小时行了全程的3/5,还有300千米没行,行完剩下的路程还要几小时？     

把最小数看作“1”

[题目]计算：2008＋2007×2009/2008×2009-1＋2009＋2008×2010/2009×2010-1.     

根据规律 巧妙比较

在六年级的分数除法中，经常有比较大小的题目。如果同学们不能掌握一些规律，通过计算比较，不仅容易出错，而且费时费力。那么，掌握哪些规律可以使比较大小简便呢？同学们看了下面的内容，就会知道了。     

打造灵动数学课堂 促进学生智慧生长

理想的课堂是鲜活、灵动的,是师生共同成长的舞台。学生之间存在着的客观差异,决定了课堂是动态生成的,也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。灵动的课堂在促