基于教、学、评一致性的生涯规划教育渗透案例--以“景观设计师”为例

以“景观设计师--城市景观设计”为例,聚焦核心素养目标,采用“教、学、评一致性”逆向教学设计模式进行教学尝试。不仅能优化生物教学资源及教学体系,提高学生生涯规划能力,增强社会责任感,还能提高学生对知识的理解深度,建立生态知识结构体系,实现立德树人的育人价值。     

电台直播节目的不足与对策

目前,我国地市级以上的广播电台开通直播的越来越多。直播以其迅速而丰富的信息,快捷而有效的服务,广泛而方便的参与,赢得了大量听众。直播在传播速度、信息容量,受众参与等方面,已走在了前面。 直播节目的长处显而易见,但它的短处也日益明显。从各台办直播节目的实践和听众的反映来看,     

新高考契机下的生涯规划教育与生物学科渗透

围绕“是什么、为什么、怎么做”三个关键词来探讨生物学科中渗透生涯规划教育的重要性及策略,以期为广大生物教学工作者就生涯规划教育与生物课程融为一体的实施模式的探索提供思考与启发.     

STEM理念下酶的功能和特性验证实验的创新与改进

基于STEM教育理念对“比较H₂O₂在不同条件下的分解”实验进行了改进,从材料、方法、结果的定性和定量层面改进了实验方案,直观地向学生传递酶的作用和特点等知识,有利于学生建立科学的生命观念,发展生物学学科核心素养。     

基于教、学、评一致性的生涯规划教育渗透案例--以“景观设计师”为例

以“景观设计师--城市景观设计”为例,聚焦核心素养目标,采用“教、学、评一致性”逆向教学设计模式进行教学尝试。不仅能优化生物教学资源及教学体系,提高学生生涯规划能力,增强社会责任感,还能提高学生对知识的理解深度,建立生态知识结构体系,实现立德树人的育人价值。