提高高中英语阅读课读后任务有效性的策略——以2009年浙江省高中英语课堂教学评比活动为例

一、引言 根据英语阅读课“三阶段”教学模式,阅读课通常可分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段,每一阶段都有具体的目的和相应的阅读活动。阅读前活动是阅读课的导入阶段,教师应为学生提供有关背景知识,引导学生为阅读中阶段做准备;阅读中活动的目的是验证前一阶段的预测,获取详细而确切的信息,     

现代化——红河教育发展的现实追求和未来意义

思路决定出路,眼界决定境界,目标激励行动。正确认识红河州教育事业发展所面临的新形势,所肩负的新使命,对于我们抓住机遇,迎接挑战,努力开创红河教育事业发展新局面,有着十分重要的意义。我们必须跳出教育看教育,跳出云南看红河教育,用国家战略思维、区域统筹发展和民族未来需要的眼光审视红河教育,胸怀全国,放眼世界,用更新的思维去谋划红河教育的未来,     

学生“动”起来，课堂“活”起来——刍议英语课堂中小组竞赛的运用

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养综合语言运用能力。这就要求学生在高中阶段保持学习英语的愿望和兴趣,在英语学习中有较强的自信心,敢于用英语进行交流与表达;有较强的合作精神,愿意与他人分享各种学习资源等。然而,在升学率的压力下,很多教师采取的应试教育、题海战术使得课堂气氛异常沉闷。长期唱独角戏也慢慢磨灭了教师上课的热情;学生被动接受,从英语学习中得不到乐趣,也慢慢失去了兴趣。     

学生"动"动起来,课堂"活"起来——刍议英语课堂中小组竞赛的运用

一、引言 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养综合语言运用能力.