将学习的主动权还给学生——有关英国基础教育的四个话题

英国经济发达,文化积淀深厚,其学校管理的自主化、资源建设的信息化及免费义务教育水平令人羡慕,同时在课程管理与教学常规等操作层面上,也有许多值得我们学习与借鉴的东西。如科学简明的教学设计、“三分制”的授课模式、“活动化”的课程管理以及侧重“人力资源”的校本培训等。     

神经教育学视域下的学校教育优化

神经教育学融合了神经科学、认知科学、发展科学和生物科学等有关脑发展机制的研究成果,并将其运用到教育研究和教学实践中,架起了教育实践和神经科学之间的桥梁。对神经教育学研究主要成果进行简要梳理,可以阐述其对传统教育理论的反拨与提升,进而从文化、课程、教学三个方面提出有关学校教育优化的路径。     

高职教师专业能力结构与提升路径——基于20名高职专业教师的访谈研究

采用"关键事件访谈法"的质性研究方法,对20名高职教师进行深度访谈,借助Nviv08.0质性分析软件,对高职教师专业能力的结构要素、影响因素和提升路径进行了研究.研究发现,高职教师专业能力可分为通用基础能力、专业实践能力、科学研究能力、持续发展能力、管理与交往能力;高职教师专业能力的影响因素包括个人特质、观念态度、职业规划、自我提升等主观因素,政策与环境、观摩和分析优秀教师、培训等客观因素.高职教师专业能力的提升路径,关键在于将需要转化为内部提升的动力,才能在真正意义上提升高职师资队伍的质量水平.     

你能记住学生的名字吗？

成为一名好教师需要我们在诸多方面作出努力，如个人修养、表达能力、业务水平等等。《美国优秀教师行为守则26条》的第一条可能会让你感到惊讶：记住学生的姓名。     

关于开展双语教学的三个问题

从小学三年级起开设英语课已成为近年来基础教育改革的热点之一,而社会与学校共同关注并引发争议的“双语教学”也成为教育类报刊的高频词。一方面,英语学习的重要性不可否认,因为“英语是全球通用语言,无论人们喜欢还是不喜欢”(DavidCrystal,《英语即全球通用语言》);另一方面,师资、教材、相关环境的匮乏及人们对英语的认同程度无疑制约着双语教学的发展。本期刊发的这一组文章,其目的是让大家从多维视角来审视——双语教学究竟会走多远?     

核心素养视域下的校本课程再构

<正>一、校本课程建设现状简析——以园区八中为例苏州工业园区第八中学是一所办学近60年的初中学校,在传统科技体育方面积淀了丰厚的资源,培养了一批较为专业的教师。10年前,在杰出校友、中国极地科考队首席科学家杨惠根博十指导下,学校创办了少年科学院,下设无线电、科技模型、机器人与电子制作4个研究所,并逐渐有所建树。学校在无线电测向与通讯方面更具优势,连续9年在江苏省体育局、教育厅等联合主     

网络环境下的高中英语泛读教学

泛读(extensive reading)是相对于精读(in-tensive reading)而言的,前者侧重于信息的获取,后者则侧重于语言知识的掌握。从语言的工具性特征来看,精泛并举、加强泛读是语言学习的根本原则。当然,寻找主题契合、难度适中的语篇是进行     

诗化的表述,理性的思索——再评《我的教育理想》

最近在网上读到两则新闻。一是国内不少教育行政部门与学校将朱永新教授《我的教育理想》与《主体教学论》、《课堂教学论》等理论专著一道列为教师的必读书；二是在湖南某县查到了六千册《我的教育理想》的盗版书。一本教育专著，在全国引起如此的反响，六次再版，甚至于出现     

关于开展双语教学的三个问题

《中国教育报》曾报道：北京某幼儿园原来只有十几个孩子入园。冷冷清清．设备闲置，眼看办不下去了．在暑假。学校挂出了双语幼儿园的牌子。再进行媒体宣传，结果家长们纷至沓来．生源爆满。此外，《中国青年报》也曾载说，在《现代汉语词典(汉英双语)》的新书发布会上．一家外语类出版社的社长强调英语学习的重要性时指出：在当今世界．     

依托现代信息技术 推进口语自动化考试

为进一步落实英语课程标准的要求,全面考查学生综合语言运用能力,扎实推进素质教育,自2007年起,江苏省着手进行初中英语考试评价信息化改革,探索出一套"人机对话"形式的听力和口语二合一的测试方案,经过由点到面的稳妥实验,于2009年全面推行,取得了良好的效果,也为优化高考英语评价体系积累了宝贵的经验。笔者认为,依托现代信息技术的支持,推进高中英语听力口语自动化考试来完善英语交际能力评价的时机已基本成熟。