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熊纪涛 《语文月刊(学术综合版)》2022,(8):35-38
<正>2022年新高考Ⅱ卷作文题阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)中国共产主义青年团成立100周年之际,中央广播电视总台推出微纪录片,介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业,也选择了事业创新发展的方向,展示出开启未来的力量。有位科学家强调,实现北斗导航系统服务于各行各业,“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关,还从事科普教育,培育青少年的科学素养。 相似文献
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熊纪涛 《中学语文(读写新空间)》2023,(7):89-93
从树立“教-学-评”一体化的意识到实现“教-学-评”的一致性,其具体操作已成为一线教师面临的重难点问题。本文以统编教材八年级上册《背影》的课后作业设计为例,基于“教-学-评”一体化对课后作业诊断并提出改进建议,提炼出基于“教-学-评”一体化开展课后作业设计的流程要点:根据篇章语料研制用于遴选的关键指标体系,据此选取最为适切的篇章语料,再把作为“评”的课后作业跟“教”“学”锚定相同的知识和技能乃至语文学科核心素养,然后命制答案示例及评分标准。这一流程的要点及其逻辑,经得起知识分类学习论的学理检验。 相似文献
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以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》为例,使用四字词语开展教学设计和课堂教学,并分析其学理依据。这样设计和教学能够使“一语四文”兼顾交融,跟当下文言文教学“字字疏通,句句落实”的情况形成鲜明对比。在文言语篇的日常教学中树立“语篇本位”,从理论到实践都能走出“死于章句”“废于清议”和“文言相加”的泥淖,可有效提升文言课文的教学品质、学生的学习兴趣及成就感。 相似文献
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<正>家长开展家庭教育,是基于家庭生活,通过言语、动作等方式对孩子实施的教育。然而,与基于学校生活实施教育的一线教师相比,家长在教育素养、理念和具体措施等方面往往较为欠缺。那么,作为一线教师,特别是班主任,原本就肩负着家校合作、帮助家长开展家庭教育的重任,如何助力家长开展家庭教育呢?一线教师若能下好“三手棋”,便能帮助家长下好家庭教育这盘棋。一、先手棋:家庭教育认知提到位家庭教育是一个非常复杂的系统性工程,不仅涉及家庭所有成员,还与学校教育和社会教育息息相关。 相似文献
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熊纪涛 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(4):1-1
同经典相伴,消除自己的乖戾与偏执,陶冶的是性情;与圣贤为友,化解自身的虚无和妄想,涵育的是智慧。经典是圣贤之书,圣贤是经典之人。经典与圣贤共同指引我们跳出教育看教育,引领我们抵达人性的真善关,从而塑造语文教育的灵魂与人格。 相似文献
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在语文教学中,重视和利用汉字的起源发展、形构义理和情境意义等特点与规律,研读文本、设计教学和架构课堂的教学方法,可将其称为“解字法”。基于解字法的高中语文教学,既可促进学生对无意义材料赋予意义进行学习,也可促进学生对有意义材料进行学习,增强学生语文学习的意义感。用解字法指导学生学习生僻字、易错字、近似字和关键字,可达到记忆牢固、理解深刻和运用得法的效果,从而使学生形成“有意义学习”的经历。 相似文献
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熊纪涛 《中学语文(读写新空间)》2022,(19):7-12
文言文教学是语文教学的重要组成部分,承担着培育学生语文学科核心素养的重任。然而,在一线教学中,教师感到难教,学生感到难学,表明了文言文培育学生的语文学科核心素养相当低效。文言文教学的主要弊端有“死于章句”“废于清议”“文言相加”,深挖其行为背后的观念,源于文言文教学本位的认知模糊或定位失当。在分析既有的文言文教学本位的基础上,重建指向语文学科核心素养培育的文言文教学本位,据此开展教学设计和课堂教学,能够明显改善文言文的课堂教学品质,有效培育学生的语文学科核心素养。这对语文教师专业发展路径的反思也提供了有效途径。 相似文献
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<正>文本解读学理论认为,解读就是解"写",悟出了写法秘妙,就读出了文本秘妙,自然中得心源。而想揭示写法的秘妙,相对理想的办法是比对经典名篇和其未定稿本的改动和变化,抓住删改之处体会定稿优于前稿的妙处并揣摩作者的删改理据。语文教学删改法,大致源于鲁迅先生关于写作的经验和体会。他在《不应该那么写》中说: 相似文献