高考弃考背后的城乡教育差距分析及其对策研究

近几年大量农村考生放弃高考,主要是由于农民的支付能力低和高等教育预期收益低,这深刻反映出当前城乡教育存在巨大差距。为维护社会稳定,采取措施缩小差距势在必行。     

从朴素理论的视觉解读幼儿探究式学习

科学活动中的幼儿探究式学习,指幼儿对一些科学现象经历从提出问题,进行猜想、假设,进行观测和实验,得出结论和形成解释,到与同伴讨论、交流等基本探究过程。幼儿的朴素理论认为幼儿对事物的看法有一套自己的逻辑体系,且该理论和科学理论一样,具有解释和预测功能,是有反例处理机制的。要想开展有效的科学探究活动,就要求教师尊重幼儿的朴素理论,在充分唤醒幼儿朴素理论前提下,通过解释、预测、提供反例等策略,促进幼儿理论和证据的协调,从而实现科学教育的培养目标。     

时距信息表征无需空间编码

本实验为考察时距信息表征是否需要空间编码参与,特采用纯时距信息作为实验刺激,让被试用左右手按键判断时距长短．结果发现,左手对短时距的反应并没有快于右手,而右手对长时距的反应也没有快于左手,即没有出现预期的STARC效应．这一结果在一定程度上支持了Gevers等的假设：顺序性信息才是决定符号与空间联合编码现象出现的决定因素．     

建模：激活数学核心素养新动能

<正>《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》确定的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等六个数学学科核心素养,集中体现了数学课程目标,具有思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观等数学基本特征,是一个相对独立又相互交融的有机整体．其中,数学建模是数学核心素养中极为重要的一项内容,是对现实世界中的实际问题进行提炼、抽象为数学模型,     

充分发挥主导作用 努力提高课堂教学效率

数学课堂教学有五个基本要素组成：教师、学生、教法、学法、教学氛围,这些要素的集合和相互作用,便构成了统一的教学活动．教师要备好课,做好情境导入工作,精讲精炼,重视对基础知识和基本技能的培养。数学课堂教学是一个极其复杂的过程．在整个过程中有知识的传授、智力开发和能力的培养;有非智力因素的陶冶和锻炼、师生的心理换位、情感交流等方面的因素．构成整个过程的基本要素主要有五个方面：教师、学生、教法、学法、教学氛围．这些要素的集合和相互作用,便构成了统一的教学活动,而高质量的课堂教学必须是课堂教学诸因素的优化组合。     

高效数学课堂的“教学起点”策略

1 问题提出 课堂教学是目的性极强的行为,课堂教学过程应围绕教学目标进行.课堂教学效益正是通过教学目标的达成度来反映的:达成度高则课堂教学效益高,反之则课堂教学效益低.因此,教学目标是评判教学效益高低的重要参照,它不但应该明确、合理,而且其达成度也应该是可测定的.离开教学目标我们无法对教学效益进行评估.高效益的课堂教学应该致力于在合理的教学时间内,让尽可能多的学生达到教学目标.     

一道填空题的评析与思考

师：同学们,现在让我们共同评价这道填空题,你们感觉怎样？
　　生：好题！
　　师：是的,我也有同感。正因为如此,很有必要对这道题进行回顾分析,从中获得丰富的知识、解题的技能和睿智的思维。由于是填空题,试卷上反映不出诸位智慧的闪光点,当然也看不出“误入歧途”者的“尴尬”,所以我现在非常渴望大家的展示。