谨防“模式病”

眼下，科研兴教的口号叫得颇响，不少单位和教师积极实践，也真的搞出了一些成功的经验。有些经验既有理论依据，又经实践检验，操作性也强，确具大面积推广的条件和必要。但在如何推广这些经验的问题上，却出现了一些偏差。“模式病”便是一种。　　所谓“模式病”，就是奉某种经验为圭臬，视之为包治百病的秘方，以教条主义的方式硬性推广。有例为证。日前，笔者到某中学听课，应该说，教师们的准备是充分的，单独看每一节课上得都还不错，起承转合，环节紧凑；甲乙丙丁，讲述清晰，有的还颇有艺术性。但几节课听下来，问题出来了，几节课…     

救救孩子

先看两则消息： 　　其一，近日出版的《少年儿童研究》辑录《新校园童谣 31则》，部分内容是：“现在学生真糟糕……又能偷看又能抄，个个都像韦小宝，捉弄老师有技巧。”“我们学校……校长上吊，老师抽风，学生跳楼。”“太阳当空照，骷髅对我笑，小鸟说，早早早，你为什么背上炸药包 ?我去炸学校，老师不知道。一拉弦，快快跑，轰隆一声，学校炸没了。”诸如此类，是调侃 ?是戏谑 ?社会舆论哗然。 　　其二，某小学一年级教师给学生布置组词作业，结果是，学生用“老”字组词“老婆”，用“情”字组词“情人”，用“勾”字组词“勾引”…     

模仿又何妨

眼下,“创新”一词叫得颇响,技术要创新、教育要创新等等。创新自然是个好事情,有创新才能有突破,才能有发展。但凡事就怕走极端。最近听作文讲评课,常见一些教师对学生作文批评多于鼓励,特别是对那些据说有点范文影子、带有模仿性质的作文多加指责,什么“立意不新颖”,什么“选材不典型”等等,似乎一沾上模仿的边,作文便毫无意义,模仿是旁门左道,不值一哂。 　　写文章要有新意,这当然没错;但是,模仿又何尝一无是处 ?　　人类文明延续至今,发现前人未发现、未言论之事物,已不再是轻而易举的事情。我辈成年人,读先贤之书…     

再富也不能富孩子

近些年来,日子好过了,不少人便视“艰苦奋斗”为“年帚”,以为不值得“自珍”了。事实上,享受富裕不等于耽于享乐;艰苦奋斗的作风,任何时候也不能丢。尤其对子即将成为对世纪主人的孩子来说,“艰苦”显然比“享乐”更有意义,社会、家长理应为孩子创造些艰苦的环境,以丰富其经历,破励其意志,磨炼其本领,高尚其情操然而,现实又怎样呢？很多家长无条件地满足孩子的物质需求,给孩子大量的零花钱。致使孩子日常行为中的随意挥霍现象屡见不鲜,花钱买享乐的心理和高消费攀比心理在校园中大有市场。君不见,课间用馒头作弹丸互相投掷…     

别学歪嘴和尚

早就听说一句俗话，歪嘴的和尚念不出真经。没想到，还真有人为此作了注脚：报载，某中学在考小学毕业生的语文试卷中，有这样一道题目：根据给出的数字和图形，写出四个成语： 2× 5=1， 7÷ 2， 124356， 5。答案是：以一当十，不三不四，颠三倒四，五体投地。结果，就是这道题，学生垂头丧气，家长气得骂娘，教师满脸困惑。据说，有“好事者”请大学中文系教师和大学生作答，也无一人全部答对。问到出题者的意图，说是为了避免学生读死书、死读书，为了选拔优秀人才，是体现素质教育的宗旨，是创新。 　　这种题目能否真正选拔优秀人才，…