语文阅读导入新课举隅

“好的开端是成功的一半”。课堂教学也是如此。特别是阅读教学中的新授课,此时学生的注意力高度集中,心境极佳,如开戏前的观众一样,迫切地想知道这出戏唱什么。教者若能抓住这一契机,因文而异地设计比较科学新颖的导语,将会收到事半功倍的效果。现结合课文,介绍几种导入新课的方法。 (一) 引新联旧导入法同一作者写的不同文章,同一主人公展现的不同故事,在小语教材中经常出现。这类课文在教学后篇时,可进行复习性提问,在“温故”的基础上“导新”,并加深理解。如学习《一夜的工作》时,让学生联系前面学过的     

浅谈课堂教学中“主导”与“主体”的关系

“以 教师 为 主导,以 学生为 主体”这 是我们 每一位 教师在 课堂教 学中应 遵循的 原则。那 么,怎样 才能在课堂教学中真正发挥“主导”与“主体”的作用,做到“教”与“学”的完美统一呢?我以为教师的“主导”作用应突出“四个特性”,学生的“主体”作用要体现“四种意识”。 教师主导作用的四个特性:一是突出思想性。教师要切实树立“以学生为本”的思想,摆     

香烟不香

烟是一种“害人害己”的东西．所以大家最好别接近它。     

千奇百怪试题是基础教育的“绊脚石”

近日,媒体报道了不少小学入学的千奇百怪考试题,被网曝为"史上最难",难住了学生,难住了家长,难住了教师,难住了专家,难倒了一片。例如:1、3、5、7、9和2、4、6、8,是按照奇数和偶数将他们分类,请问:1、3、7、8;5、9;2、4、6是按照什么将它们分成三类的呢?这道小学题竟连硕士生都做不出来。著名作家王跃文认为,美国大学一年级还在学习两条平行线永远不能相交,但并不妨碍美国科学走在中国前列。     

语文课堂“生成”要跳出四个误区

重视课堂的动态生成,关注教法和学法创新是目前新课程理念下很多教师为之研讨、追求、仿效的主要目标之一。但我们在基层学校听课时发现了一些令人担忧的不和谐音符和误区,必须引起我们的高度重视,并在教学中力求避免。一戒淡化预设,放任自流在热衷于追求“生成”的洪流中,有的     

课程改革中的误区及思考

一、否定传统,刻意求新在教学中,一些教师由于对课改的内蕴把握不准,理解偏颇,片面地认为新的课程改革就是对以前教育、教学方式的否定。因此,在教学中别出心裁,刻意追求全新,对以前教学中的方法、手段一概排斥,另辟蹊径。课堂教学中怪招频出,环节紊乱,导致新颖有余,效果甚微。思考:这次课改声势之大、影响之深是前所未有的,确实在教育界形成了振聋发聩的强冲击波。它的实施对教师的思想理念、教学方式等方面都有全新的改观,这是毋庸置疑的。但课程改革的实质是倡导全面、和谐地发展教育,改变课程孤立、封闭、僵化,过于注重知识传授、机械训…     

农村中小学教育科研现状与思考

近年来,随着课程改革的实施和深化,教师要向“学者型”、“研究型”方向发展,以研究者姿态出现在学校舞台上,实施“有效教学”,实现教育创新,已成为广大教育工作者的共识和人人为之实践探索的重大课题。在基层学校调研中,我们欣喜地看到各校     

试论语文课程如何实施“三维目标”的教学

“三维目标”是语文课程标准新理念的主要内涵。它们的关系是交叉迭累互相交融的，既非简单相加，也非孤立的分为三块，而是你中有我、我中有你的一个整体。在教学中，把“三维目标”设计、贯穿、渗透于整个教学环节中去，使学生通过读、讲、议、练，品析感悟，总结知识规律，掌握学习方法，并在亲历学习的过程中受到潜移默化的熏陶和感染，逐步形成正确的价值取向。     

课程改革中的误区及思考

新课程改革如一股强劲的东风吹进了郁闷的课堂，为教育教学改革注入活力。在基层学校听课中，我们欣喜地看到广大教师都在教学实践中运用新思维、新方法尝试把课程标准倡导的课程理念转化为自己的教学行为，使课堂教学的效率有了明显地提高。但同时也发现了一些与课改精神内蕴不协调的误区。     

基于最小二乘法的船舶吨位计算模型

为更高效且准确地实现船舶吨位即排水量的测量,通过多个超声波换能器和速度传感器测量多点距离和船舶速度,应用最小二乘法拟合曲线来计算船舶截面的面积,并建立船舶吨位算法模型,利用MATLAB对该模型进行仿真。通过在泰州船闸处的实际运用案例验证该模型的可行性。对比MATLAB仿真结果与实际测量结果发现,用该模型计算的船舶吨位误差较小。该模型可以更高效且准确地实现船舶吨位的测量,是一种可以代替人工测量估算船舶吨位的有效方法。