谈基因工程中一些专业名词的由来

基因工程一节中涉及许多生物科技方面的专业名词,它们的命名原则也多种多样,教学中适当让学生了解一些专业名词的命名背景,既能帮助学生更透彻地理解基因工程的主体内容,又能让学生明确科学成果是古今中外许多科学家不断探索和研究的结晶,从中体会到科研过程的复杂性和艰巨性。     

对生态学中原点思维的认识

在生活中,常常遇到这样的情况：一些难于找到答案的问题,只要回到问题的原点去思索、探究,答案马上就会像闪电一样,在思维的黑暗夜空中明晰地显现出来.在思维学中,这种从事物的原点出发,从而找到问题答案的思维方式叫＂原点思维＂.在生态学中,用这种思维方式常常能起到出奇不意的效果.     

浅谈生物工程中的培养基

本文从培养基的命名、种类、成分及作用等方面对动物细胞工程、植物细胞工程和微生物工程相关的培养基进行了阐述。     

语言优化“四步曲”在数学课堂中的运用

课堂教学要借助语言和实物等来传递信息,而语言又是教学信息的主要载体。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”小学生的生理特点和小学生的心理特征,决定了数学课堂语言必须做到以下四性:     

在“光合作用”教学中对有关专业术语表述的不妥之处

在讲解“光合作用”内容时,往往对其中的一些专业术语表述欠妥,本文对常见的不妥表述进行归类,以利于培养学生严谨细致的科学态度。     

问道于“0”

<正>一、汉语中的零从学习说话开始，我们就不断地接触到零，如，零零散散，零打碎敲，七零八落……我们知道零可以用来表示零碎、稀疏、不多的意思；而感激涕零，百花凋零，零落山丘……让我们知道零还可以表示落下、凋残、甚至死亡…随着语言的丰富，我们知道，零还有更多更丰富的含义.二、数学中的零上小学之后，在数学课上，我们知道“0”不但可以表示没有，也可以表示特定的意义，比如天气预报说气温是摄氏度，并不是没有温度，