变一下海阔天空

近日笔者参加了一次区级体育教研活动，听了一节体育课，教学内容是韵律体操(弹性、姿态组合)。韵律体操教学对于农村男性体育教师来说，简直就是一片“盲区”，今天总算是“大开眼界”了。遗憾的是教者教法陈旧，仍然按照“示范——讲解——练习”的传统三步曲施教，从而压抑了学生的学习兴趣与情感。可想而知，教学效果必然大打折扣。     

在探究性学习中分层指导

现行的探究性学习很少去研究学生在自主探究过程中的差异性。也就是说,对某些学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,存在的个别化指导、分层指导问题关注不够。基于此,笔者认为,从微观的个别化入手,揭示自主探究过程中存在的差异,因材施教,让教学真正体现人本精神,突出学生的主体地位,凸显学生的个性化成长,让每一个学生都得到最好的、最充分的发展,也是非常有必要的。一、在个体独立探究中因材施教     

小学生数学自学能力的培养

自学能力是指吸收、选择、储存、处理信息的能力。自学数学的能力主要包括:独立获取数学知识的能力、系统整理数学知识的能力和灵活应用数学知识的能力。在数学教学中培养小学生的数学自学能力。     

项目化学习：促进小学综合实践活动深化的有效途径

项目化学习是一种学习方法,即学生在一段时间内通过对真实的、复杂的问题进行探究,从中获得知识和技能。这与陶行知先生的儿童教育理论有很多相通之处。依托项目化学习,小学综合实践活动不仅重视活动的形式,更注重儿童在活动中问题的解决和创意物化的意识,在活动中真正培养学生的问题解决能力,增强学生的创新意识,提升人文素养。