如何促使学生的数学思维更加深刻

在日常教学中我们不难发现,不少高中学生对于数学学习的认知方面存在误区,如认为：题海战术是考场致胜法宝;钻研难题后基础问题即可迎刃而解;做错题只是因为粗心所致等等．于是学生在数学课堂上就常常出现如下现象：不重视知识形成过程,只关注结论公式;不重视例题题意分析,只关注计算步骤;不重视知识之间联系,只关注单一问题的解答．因此,不少学生往往是课堂上听懂了,但课后解题特别是遇到变式题或新题型时便无所适从．     

统计与统计案例

本教学设计主要采用问题解决的方式进行教学,定位为中等难度,以经过特殊筛选的问题链为“引子”,引导学生在独立思考、小组讨论、共同探究的基础上解决相应问题,并体会与总结解题过程中运用的统计的基础知识、基本技能,以及解题过程中蕴涵的统计的基本思想,进一步积累与提升解决统计问题的基本活动经验。     

初中数学教学中例习题的合理配置

在初中数学课堂教学中配置例习题,应本着由浅入深、由易到难、循序渐进的原则,通过一定量的练习,使学生能举一反三,化知识为能力,更好地克服初中数学学习难关。