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汉语语法研究的四个历史时期 总被引：1，自引：0，他引：1
王定芳 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,36(1):43-46
对汉语语法研究的历史进行简要的归纳与介绍。语法研究的四个历史时期分别是：《马氏通》问世前的萌芽期，《通》问世后的模仿期以及后来的革新期与大发展时期，四个历史时期各具特点。 相似文献
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《围城》一书既没有惊心动魄的刀光剑影，也没有古怪荒诞的蹊跷构思，更没有扑朔迷离的传奇色彩，但她却能扣人心弦，引人渐入佳境，牵动中外千万读者的思绪与情感．究竟是什么原因?除了小说所反映的是不多见的题材这一因素以外，文学语言的运用是小说成功的第一要素，其中理所当然地也包含了大量地巧妙地运用了比喻等修辞手法。 相似文献
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文中简略地论述了十六大报告辞格运用的特点 ,从修辞的一个角度管窥了报告的艺术特色 ,同时也提及了公文语体运用辞格的特殊之处。 相似文献
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王定芳 《广西教育学院学报》2003,(4):75-78
中简略地论述了十六大报告辞格运用的特点，从修辞的一个角度管窥了报告的艺术特色，同时也提及了公语体运用辞格的特殊之处。 相似文献
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王定芳 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,25(4):58-61
多重复句中的分句或分句组间存在着两种结构关系交叉、重叠的现象，且常有显性与隐性之分；把句法、语义、修辞结合起来分析复句是必要的，三维方法对教学与科研都是适用的；分号在书面语中，在构造多重复句和体现其各部分间的结构关系、显示其不同的结构层次方面，起着重要的作用。 相似文献
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一名体育教师,提高自身教学水平、丰富教学经验的途径很多,其中写好“教学后记“、“听课后记“是体育教师对自身教学的反省和对他人教学成功点学习的一种积极主动的行为方法,也是提高自身教学水平最直接、最有效的捷径。一、教学后记哲人言“人贵有自知之明“。写好教学后记可以通过 相似文献
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王定芳 《鹭江职业大学学报》1999,7(1):57-61
本分析比较了当前国内流行的两种语法分析的方法，即中心词分析法和直接成分分析法。现在的中心词分析法的前身是“五·四”之后曾在国内一度盛行的图解法，来源于美国，50年代才简化成加线法。中强调这种图解析句方法，无论在教学上或在研究上都有很高的实用价值；根据已有教学经验及黄廖语法教学体系，描写了一套经改进和调整的汉语图解法析句教学系统的轮廓。 相似文献
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我校申请的市级科研项目《小学生自主性学习实践研究》已立项一年 ,语文老师积极探索 ,大胆实践 ,初步总结出了一套在语文阅读教学中 ,学生自主性学习的新模式 ,它基本克服了传统阅读教学“抱得太死”、“嚼得太细”、“满堂灌”、“满堂问”、“学生为教师服务”、“学生没有成为学习主人”的弊端 ,探索出有别于传统阅读教学模式的“体现学生学习主体地位”、“把怎样学习的知识、方法、技能、技巧教给学生”、“主要让学生自己阅读钻研”、“教师为学生服务”、“学生主动自觉进行自我训练”、“人人得到发展”的阅读教学新途径 ,形成有效… 相似文献