教课文,还是用课文教?

在传统教育观的指导下,知识被窄化成既成的事实、规则、定理,教育的任务就是使学生掌握这些知识,形成运用这些知识解析题目的能力。德国教育家、心理学家赫尔巴特据此设计出课堂教学的四个步骤:1.明了——给学生明确地讲授新知识;2.联想——新知识要与旧知识联系起来;3.系统——作概括和结论;4.方法——把所学知识用于实际操作(作业)。赫尔巴特的思想被前苏联教育家凯洛夫强化为“三中心”。由于这种理论与中国传统的教育思想基本相通,又与八股取士和高考选拔的评价方式不谋而合,于是对中国的教育产生了持久的影响。这种理念和教法在语文教…     

我们的教育价值观为什么难以与时俱进

把我国目前的基础教育称为"应试教育",非常准确。把考试过关、得高分作为教育目的,教学内容取舍和权重以考不考、占多少分值为标准,评价学校、教师、学生以考分高低和升学为标准,研究、评判教法学     

关于实践性德育的设计与操作

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育人的要求，以体验德育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。各种道德实践活动都要突出思想内涵，强化道德要求，并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来，注意寓教于乐，满足兴趣爱好，使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。”     

哪里是他的靠岸?

他是一个不争气的孩子。虽说有点小聪明,但用不到点子上,为此经常遭到父亲的暴打。有一次因逃学两天,气愤不过的父亲将他痛打一顿后,‘请’他到苹果娄子上跪着,可能是感到不够解气,又把一只大南瓜挂在他脖子上。就在他最最需要接受教育的时候,却因没有考上初中而辍学,这年他14岁。     

关于实践性德育的设计与操作

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出:“思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育人的要求,以体验德育为基本途径,区分不同层次未成年人的特点,精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。各种道德实践活动都要突出思想内涵,强化道德要求,并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来,注意寓教于乐,满足兴趣爱好,使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华。”这段剀切的论述既是对过去我国未成年人思想道德教育实践与研究的总结,又…     

关于实践性德育的设计与操作

思想道德教育的呈现方式应该是实践。认识在实践中深化，习惯在实践中养成。价值观在实践中确立。离开了健康行为习惯培养的德育是不可思议的。我们将我校德育设计成实践型的系统工程，并不断在实践中改进和完善。     

关于体验性作文的设计与操作

文章是阅历与体验、思想与智慧、语言与文化的有机整合与再现。没有体验，作文是无源之水，无本之木；没有思想，作文是堆砌文字。叶圣陶先生曾经说过：作文就是生活。作文教学应该是生活教学、思维教学、语言表达方法和技巧教学的有机结合。苏轼说写文章“如风行水上，自然成文”，“行于所当行，止于所当止”。生活本身有条理，事物本来有联系，自然本身有规律，思想与情感发展本来有逻辑，这是万法之宗。按照事物的本来面目，本身条理，按照自然规律、思维规律与情感发展的逻辑去写，就是最好的写作方法。